Research
Publications
Articles in Journals
Emmerdinger, K. & Stöger, H. (2023). Selbstreguliertes Lernen. Merkmale und Prinzipien einer erfolgreichen Förderung in der Schule [Self-regulated learning. Characteristics and principles of successful promotion in school]. Schulmagazin 5–10, 91, 16–20.
Reichardt, R., Rottmann, C., Russo, L., Emmerdinger, K. J., Schirner, S. (2023). Measuring implicit STEM and math attitudes in adolescents online with the brief implicit association test. Education Sciences, 13, 899. https://doi.org/10.3390/educsci13090899
Uebler C., Emmerdinger K. J., Ziegler, A., & Stoeger, H. (2023). Dropping out of an online mentoring program for girls in STEM: A longitudinal study on the dynamically changing risk for premature match closure. Journal of Community Psychology, 51, 3121-315. https://doi.org/10.1002/jcop.23039
Emmerdinger, K. J. & Kuhbandner, C. (2019). Tests improve memory – no matter if you feel good or bad while taking them. Memory, 27, 1043-1053. https://doi.org/10.1080/09658211.2019.1618339
Kuhbandner, C. & Emmerdinger, K. J. (2019). Do students really prefer repeated rereading over testing when studying textbooks? A reexamination. Memory, 27, 952-961. https://doi.org/10.1080/09658211.2019.1610177
Emmerdinger, K. J. & Kuhbandner, C. (2018). Testing memories of personally experienced events: The testing effect seems not to persist in autobiographical memory. Frontiers in Psychology, 9, 810. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00810
Emmerdinger, K. J., Kuhbandner, C. & Berchtold, F. (2018). Testing emotional memories: Does negative emotional significance influence the benefit received from testing? Cognition and Emotion, 32, 852-859. https://doi.org/10.1080/02699931.2017.1359496
Kuhbandner, C., Aslan, A., Emmerdinger, K., & Murayama, K. (2016). Providing extrinsic reward for test performance undermines long-term memory acquisition. Frontiers in Psychology, 7, 79. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.00079
Book Chapters
Emmerdinger, K., Heyna, K., & Stöger, H. (2024). E-Mentoring: Ein vielversprechendes Format für die Interessens- und Talentförderung junger Menschen [E-mentoring: a promising method for promoting the interests and talents of young people]. In G. Jakob & B. Schüler (Eds.). Patenschaften und Mentoring für Kinder und Jugendliche. Eine neue Kultur des Engagements zur Förderung von Bildung, Teilhabe und Integration (pp. 128-136). Beltz Juventa.
Matthes, B., Daunicht, T.-M., Emmerdinger, K., Stöger, H., & Ziegler, A. (2024). Das Mentoring-Programm „Individuelle Lernpfade“ [The mentoring program “individual learning pathways”]. In G. Weigand, C. Fischer, F. Käpnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock, & H.-W. Wollersheim (Eds.), Wege der Begabungsförderung in Schule und Unterricht: Transformative Impulse aus Wissenschaft und Praxis (pp. 139–150). wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/9783763974436
Uebler, C., Emmerdinger, K., Heyna, K., Kaifer, K., Ziegler, A., & Stöger, H. (2024). MINT-Förderung von Mädchen mit CyberMentor Plus. [Supporting girls in the STEM field with CyberMentor Plus.]. In G. Weigand, C. Fischer, F. Käpnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock, & H.-W. Wollersheim (Eds.), Wege der Begabungsförderung in Schule und Unterricht: Transformative Impulse aus Wissenschaft und Praxis (pp. 151–164). wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/9783763974436
Emmerdinger, K., Uebler, C., Heyna, K., Ziegler, A., & Stöger, H. (2023). MINT-Mädchenförderung durch die Kombination von Online-Expertinnen-Mentoring und schulischer Begleitung [Promoting girls in STEM by combining online-expert-mentoring and school-based support]. In C. Fischer, C. Fischer-Ontrup, F. Käpnick, N. Neuber, & C. Reintjes (Eds.), Potenziale erkennen – Talente entwickeln – Bildung nachhaltig gestalten. Beiträge aus der Begabungsförderung (pp. 211–223). Waxmann.
Quarda, A.-K., Matthes, B., Emmerdinger, K., Stöger, H., & Ziegler, A. (2023). Individuelle Lernpfade. Ein schulbasiertes 1:1-Mentoring-Programm zur Förderung leistungsstarker und besonders motivierter Schülerinnen und Schüler [Individual learning pathways: A school-based one-on-one mentoring program to support high-performing and highly motivated students]. In C. Fischer, C. Fischer-Ontrup, F. Käpnick, N. Neuber, & C. Reintjes (Eds.), Potenziale erkennen – Talente entwickeln – Bildung nachhaltig gestalten. Beiträge aus der Begabungsförderung (pp. 199–209). Waxmann.
Ziegler, A., Daunicht, T.-M., Quarda, A.-K., Emmerdinger, K. & Stöger, H. (2022). Das Lernpfadkonzept. Theoretischer Hintergrund und zentrale Konzepte [The learning pathway concept. Theoretical background and central concepts]. In G. Weigand, C. Fischer, F. Käpnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock & H.-W. Wollersheim (Hrsg.), Dimensionen der Begabungs- und Begabtenförderung in der Schule (S. 381-396). wbv Publikation.
Ziegler, A., Emmerdinger, K., Gryc, K., Hopp, M. & Stöger, H. (2021). Theoretische Grundlagen von Mentoring in der Begabungs- und Talentförderung. [Theoretical foundations of mentoring for promoting giftedness and talent]. In V. Müller-Oppliger & G. Weigand (Hrsg.), Handbuch Begabung (S. 528-545). Beltz.
Stöger, H., Emmerdinger, K. & Ziegler, A. (2020). Teilprojekt 21. Individualisierung durch Mentoring. Praktische Umsetzung und Erforschung verschiedener Konzepte im schulischen Kontext. [Sub-project 21: Individualization through mentoring. Practical implementation and research into various concepts in the school context]. In G. Weigand, C. Fischer, F. Käpnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock & H.-W. Wollersheim (Hrsg.), Leistung macht Schule (S. 213-223). Beltz.
Stoeger, H., Heilemann, M., Emmerdinger, K., & Ziegler, A. (2019). Online-Mentoring als Unterstützung für Schülerinnen bei der Studien- und Berufswahl in MINT: Das Beispiel CyberMentor [Online mentoring as support for schoolgirls in their academic and career choices in STEM:The example of CyberMentor]. In A. Hillburger-Slama (Ed.), Medialisierung in der Schulberatung. (pp. 128-141). MGO-Fachverlage.
Bernhard, C., Emmerdinger, K. & Karl, S. (2016). Drogen und Alkohol [Drugs and alcohol]. In H. Lukesch (Ed.), Auffälligkeiten im Erleben und Verhalten von Kindern und Jugendlichen. Handlungsmöglichkeiten für Lehrkräfte (pp. 311-333). Hogrefe.
Emmerdinger, K. (2016). Suizid [Suicide]. In H. Lukesch (Ed.), Auffälligkeiten im Erleben und Verhalten von Kindern und Jugendlichen. Handlungsmöglichkeiten für Lehrkräfte (pp. 261-284). Hogrefe.
Emmerdinger, K. J. & Hornung, A. (2012). Strategien gegen Procrastination: Eine Planungsintervention zur Reduktion aktuellen Aufschiebeverhaltens im Studium [Strategies against procrastination: A planning intervention to reduce state procrastination in university students]. In M. Krämer, S. Dutke & J. Barenberg (Eds.), Psychologiedidaktik und Evaluation IX
Presentations
Presentations at Scientific Conferences:
Emmerdinger, K., Stöger, H. & Ziegler, A. (2024, September). Mentoring in der Talentförderung [Mentoring in talent development]. Vortrag auf dem 8. Münsterschen Bildungskongress, Münster, Germany.
Emmerdinger, K. J., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2024, August 28-31). Professional mentoring in schools. In K. Verschueren (Chair), Teacher professionalization in gifted education and talent development: Lessons from large-scale projects in Europe [Symposium]. 19th International Conference of the European Council for High Ability (ECHA), Thessaloniki, Greece.
Emmerdinger, K. (2023, November). Mentoring in der (Hoch-)Begabtenförderung: Forschungsbasierte Planung und Implementation[Mentoring for promoting gifted and talented students: research-based planning and implementation]. Vortrag im Online-Forum „Mentoring in der (Hoch-)Begabtenförderung“ im Rahmen der Woche der Begabtenförderung des Zentrums für Schulqualität und Lehrerbildung Baden-Württemberg.
Emmerdinger, K. & Balestrini, D. P. (2023, November). Wann ist Mentoring effektiv? Evidenzbasiertes Mentoring zur Talentförderung [When is mentoring effective? Evidence-based mentoring for talent development]. Vortrag am Tag der Hochbegabung des Hector-Instituts für Empirische Bildungsforschung, Stuttgart.
Balestrini, D. P., & Emmerdinger, K. J. (2023, October). Applying Key Elements of Evidence-Based Mentoring for Talent Development. Webinar at the 2nd World Giftedness Center International Conference, Dubai, United Arab Emirates.
Bayer, S., Stöger, H., Ziegler, A., & Emmerdinger, K. (2023, September). Mothers’ and fathers’ STEM support: Relations to socio-demographic factors and significance for boys’ and girls’ elective intentions in STEM. Vortrag auf der 19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS) der DGPs, Kiel, Germany.
Matthes, B., Emmerdinger, K., Ziegler, A., & Stöger, H. (2023, September). Lernpfad-Mentoring: Evaluation eines 1:1-Mentorings für begabte Schüler/-innen in ihrer Talentdomäne [Learning pathway mentoring: Evaluation of a one-on-one mentoring for gifted students in their respective talent domain]. Vortrag auf der 19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS) der DGPs, Kiel, Germany.
Stöger, H., Emmerdinger, K., Bayer, S. & Ziegler, A. (2022, November). Förderung von Schülerinnen in MINT. Ein kombiniertes Programm aus Online-Mentoring und schulischer Maßnahme [Promoting female high school students in STEM. A combined program of online mentoring and school-based measure]. Vortrag auf dem 11. Internationalen Kongress des Österreichischen Zentrums für Begabtenförderung und Begabungsforschung (ÖZBF), Salzburg, Austria.
Daunicht, T.-M., Emmerdinger, K. J., Stöger, H. & Ziegler, A. (2022, September). Mentoring entlang eines Lernpfades: Eine Mixed-Methods-Studie [Mentoring along a learning pathway: A mixed-methods study]. Vortrag auf der 86. Sektionstagung der Arbeitsgruppe empirische pädagogische Forschung (AEPF), Stuttgart, Germany.
Daunicht, T.-M., Matthes, B., Quarda, A.-K., Emmerdinger, K., Stöger, H. & Ziegler, A. (2022, September). Mentoring entlang eines Lernpfades: Gelingensbedingungen für ein schulbasiertes 1:1-Mentoring-Programm [Mentoring along a learning pathway: Conditions for success in a school-based one-on-one mentoring program]. Vortrag auf der 5. LemaS-Jahrestagung, Berlin, Germany.
Emmerdinger, K., Bayer, S., Uebler, C., Ziegler, A. & Stöger, H. (2022, September). Mädchen für MINT begeistern: Ein kombiniertes Online-Mentoring und Schulprogramm für die Sekundarstufe [Getting girls involved in STEM: A combined online mentoring and school program for secondary education]. Vortrag auf der 5. LemaS-Jahrestagung, Berlin, Germany.
Emmerdinger, K., Uebler, C., Heyna, K., Ziegler, A. & Stöger, H. (2022, September). Mentoring als Maßnahme zur individuellen Förderung leistungsstarker und besonders motivierter Schülerinnen und Schüler [Mentoring as an individual support measure for high-achieving and particularly motivated students]. Workshop auf der 5. LemaS-Jahrestagung, Berlin, Germany.
Emmerdinger, K. J., Bayer, S., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2022, July). Promoting secondary school girls in STEM: A combined online mentoring and school program. Presentation at the 6th Network STEM and Gender Conference, Munich, Germany.
Uebler C., Emmerdinger K. J., Ziegler, A., & Stoeger, H. (2022, July). Dropping out of an online mentoring program for girls in STEM: A longitudinal approach on the dynamics of risk using survival analysis. Presentation at the 6th Network STEM and Gender Conference, Munich, Germany.
Emmerdinger, K. (2021, November). Peer-to-Peer Mentoring [Peer-to-peer mentoring]. Eingeladener Vortrag bei der Auftaktveranstaltung des Schülermentorenprogramms „Talent!? – bring dich ein!“ der Realschulen in Baden-Württemberg (online).
Emmerdinger, K., Luo, L., Mader, M., Balestrini, D., & Stoeger, H. (2021, October). Planning and implementing best-practice mentoring programs for high-achieving, highly motivated children and youths in scholastic and extracurricular programs. Workshop at the World Giftedness Center International Conference, Dubai, UAE.
Emmerdinger, K. J. & Kuhbandner, C. (2017, September). Der Effekt der Testung: Ein Beispiel, wie die Übertragung experimenteller Grundlagenforschung auf die pädagogische Praxis dazu führen kann, dass man hinterher weniger weiß als vorher [The testing effect: an example of how the transfer of basic experimental research to educational practice can lead to knowing less afterwards than before (presentation)]. Vortrag auf der gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY) der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Muenster, Germany.
Emmerdinger, K. J. & Kuhbandner, C. (2017, March). ”Natural” restudy versus testing: The disappearance of the testing effect under ecologically valid study conditions. Presentation at the 59th Conference of Experimental Psychologists (TeaP), Dresden, Germany.
Poster Presentations at Scientific Conferences:
Emmerdinger, K. J. & Kuhbandner, C. (2016, September). Tests enhance long-term memory – no matter if you are in a good or bad mood while taking them. Poster presented at the 50th Conference of the German Psychological Society (DGPs), Leipzig, Germany.
Emmerdinger, K. J., Kuhbandner, C., Aslan, A., & Murayama, K. (2015, March). Extrinsic motivation can reduce the effectiveness of testing in enhancing long-term memory. Poster presented at the International Convention of Psychological Science (ICPS), Amsterdam, Netherlands.
Emmerdinger, K. J. & Hornung, A. (2012, May). Strategien gegen Procrastination: Eine Planungsintervention zur Reduktion aktuellen Aufschiebeverhaltens im Studium [Strategies against procrastination: A planning intervention to reduce state procrastination in university students (poster presentation)]. Poster präsentiert auf der 9. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation der Sektion Aus-, Fort- und Weiterbildung (AFW) im Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen (BDP), Muenster, Germany.
