Dr. Friederike Pronold-Günthner

• geboren 1976 in Schwandorf, verheiratet, eine Tochter und einen Sohn

• 1995 Abitur am Ortenburg Gymnasium Oberviechtach

• 1998 Studium Lehramt für Hauptschulen an der Universität Regensburg (Deutsch, Katholische Religion, Biologie, Mathematik)

• 1998 Erstes Staatsexamen für das Lehramt an Hauptschulen

• 1999-2001 Lehramtsanwärterin an der VS Pfreimd und der VS Bodenwöhr

• 2001 Zweites Staatsexamen

• 2001-2005 Lehrerin an der HS Wolnzach

• 2005-2008 Lehrerin an der HS Burglengenfeld

• 2005-2007 Teilabordnung an die Uni Regensburg, Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur

• seit Oktober 2008 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur

• 2004-2009 Promotion in Deutscher Philologie bei Prof. Dr. Kurt Franz; Thema: Geschlecht und Identifikation. Eine empirische Untersuchung zur geschlechtsspezifischen Rezeption von Jugendbüchern

• seit November 2014 Akademische Rätin am Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur
• seit Juli 2019 Habilitation zum Thema Rechtschreibunterricht am Gymnasium neu denken - Präsenzunterricht, Blended-Learning und Onlinekurs im Vergleich (Fachmentorat: Prof. Dr. Anita Schilcher, Prof. Dr. Paul Rössler, Prof. Dr. Norbert Kruse)
• September 2020 - August 2021 Habilitationsstipendium für Nachwuchswissenschaft­lerinnen im Rahmen des bayerischen Programms zur Realisierung der Chancengleichheit für Frauen und Lehre
• September 2022 - August 2023: Zweites Habilitationsstipendium für Nachwuchswissenschaft­lerinnen im Rahmen des bayerischen Programms zur Realisierung der Chancengleichheit für Frauen und Lehre

Mitgliedschaften

• Symposion Deutschdidaktik (SDD)
• Deutscher Germanistenverband (DGV): Vertreterin der GfH im DGV für die Teilfächer Sprach- und Literaturdidaktik
• Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben (DGLS) Sektion der International Literacy Association

Gremienarbeit

• Mitglied der kollegialen Leitung des Instituts für Germanistik 

Weitere Informationen 

• ResearchGate-Profil
• Google Scholar-Profil

Herausgeberschaft:

• Finkenzeller, K./Knott, Ch./Pronold-Günthner, F./Schilcher, A./Wild, J.: Schritt für Schritt zum guten Deutschunterricht: Praxisbuch für Studium und Referendariat. Seelze: Friedrich Verlag 2018.
• Pronold-Günthner, F./Winkler-Theiß, V./Schilcher, A./Pissarek, M./Sontag, Ch./Steinbach, J./Stöger, H./Wild, H./Lichtinger, U.: Burg Adlerstein. Lesetraining - Lehrermanual. Westermann 2014.
• Schilcher, A./Stöger, H./Pissarek, M./Sontag, Ch./Pronold-Günthner, F./ Steinbach, J.: Burg Adlerstein. Lesetraining - Arbeitsheft. Westermann 2013.

Monographien:

• Geschlecht und Identifikation. Eine empirische Untersuchung zur geschlechtsspezifischen Rezeption von Jugendbüchern. Hamburg: Dr. Kovač 2010. http://www.verlagdrkovac.de/978-3-8300-4867-1.htm

Beiträge in Zeitschriften, Büchern, etc.:

• Meinungsbildung unter dem Einfluss digitaler Medien. Theoretischer Überblick über einen komplexen Prozess mit Anregungen für die unterrichtspraktische Thematisierung. In: MiDU. Jg. 4 (2022), H. 1, S. 1-22. [peer reviewed]  
• Armer Ritter, Hotdog, Handkäse mit Musik. Über Speisen mit ungewöhnlichen Namen informieren. In: Praxis Deutsch. Heft 294 (2022), S. 23-31.
• Jetzt verstehe ich, was da gemeint ist! Verstehenshürden in Nachrichtentexten identifizieren und bewältigen. In: Deutsch 5-10. 61 (2019), S. 16-19.
• Wild, J./Pronold-Günthner, F.: Sagen, flüstern oder brüllen? Funktionale Wortschatzarbeit mit dem Anybook Reader. In: DaZ Grundschule - Deutsch als Zweitsprache. Ideen und Materialien. Heft 3 (2019), S. 8-12.
• Wild, J./Schilcher, A./Knott, C./Pronold-Günthner, F.: Unterricht reflektieren – Schritt für Schritt zum guten Deutschunterricht. In: Sprachschätze. Materialsammlung. Hrsg. von Andrea Peter-Wehner u. Frank Kirchner. Halle (Salle): o. V. 2019. S. 1-8.
• Pissarek, M./Pronold-Günthner, F.: Lernvoraussetzungen ermitteln am Beispiel der Lese- und Rechtschreibkompetenz. In: Finkenzeller, K./Knott, Ch./Pronold-Günthner, F./Schilcher, A./Wild, J.: Schritt für Schritt zum guten Deutschunterricht: Praxisbuch für Studium und Referendariat. Seelze: Friedrich Verlag 2018, S. 119-132.
• Pronold-Günthner, F./Vogel, A.: Lesetagebuch. In: Finkenzeller, K./Knott, Ch./Pronold-Günthner, F./Schilcher, A./Wild, J.: Schritt für Schritt zum guten Deutschunterricht: Praxisbuch für Studium und Referendariat. Seelze: Friedrich Verlag 2018, S. 316-318.
• Pronold-Günthner, F./Thanner, D.: Körpersprache bewusst einsetzen. In: Finkenzeller, K./Knott, Ch./Pronold-Günthner, F./Schilcher, A./Wild, J.: Schritt für Schritt zum guten Deutschunterricht: Praxisbuch für Studium und Referendariat. Seelze: Friedrich Verlag 2018, S. 266-282.
• Differenzieren und Individualisieren. In: Finkenzeller, K./Knott, Ch./Pronold-Günthner, F./Schilcher, A./Wild, J.: Schritt für Schritt zum guten Deutschunterricht: Praxisbuch für Studium und Referendariat. Seelze: Friedrich Verlag 2018, S. 185-203.
• Jackpot. Unterrichtsmodell für die 8./9. Jahrgangsstufe. In: Müller, K./ Decker, J.-O./ Krah, H./ Schilcher, A. (Hrsg.): Genderkompetenz mit Kinder- und Jugendliteratur entwickeln. Grundlagen - Analysen - Modelle. Baltmannsweiler 2016, S. 227-241.
• Stang, Christian (Hrsg.)/ Pronold-Günthner, Friederike/ Diemer Kirstin: Rechtschreibung für Eltern. Klett 2015.
• Pissarek, M./Schilcher, A./Pronold-Günthner, F.: Strategietraining auf Burg Adlerstein - das Regensburger selbstregulierte Lesetraining (RESL). In: Philipp, M./Schilcher, A. (Hrsg.): Selbstreguliertes Lesen. Ein Überblick über wirksame Leseförderansätze. Seelze 2012, S. 158-173.
• Mit den Ohren lesen. Hörstrategien helfen beim Verstehen auditiver Sachtexte. In: Grundschule, Heft 9 (2012), S. 18-20.
• Was ist ein gutes Hörbuch? Qualitätskriterien für Hörproduktionen. In: Grundschule, Heft 9 (2012), S. 16-17.
• Wege zur Schriftlichkeit. Schwierigkeiten beim schriftlichen Erzählen. In: Grundschule, Heft 3 (2011), S. 15-17.
• Auf den zweiten Blick. Intertextuelle Bezüge mit Grundschülern entdecken. In: Grundschule, Heft 7/8 (2011)

• Helden und Heldinnen im Jugendbuch als Identifikationsfiguren. Ergebnisse einer empirischen Erhebung in den Klassenstufen 5, 7 und 9. In: Plath, Monika/Richter, Karin (Hrsg.): Literatur für Jungen – Literatur für Mädchen. Wege zur Lesemotivation in der Schule. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2010. S.63-90.

• Charlie und die Schokoladenfabrik. In: Praxis Grundschule, Heft 6 (2010), S. 42-47.

• Streifzug durch die Liebeslyrik der Jahrhunderte. Ein Projekt mit Hauptschülern. In: Franz, K./Hochholzer R. (Hrsg.): Lyrik im Deutsch­unterricht. Grundlagen – Methoden – Beispiele. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2006. S.71-87.

Rezensionen:

• Besprechung von Deutsch. Didaktik für die Grundschule von Ulf Abraham/Julia Knopf (Hrsg.). In: Grundschule, Heft 9 (2013), S. 28.
• Besprechung von Texte schreiben lernen. Grundlagen, Methoden, Unterrichtsvorschläge von Jasmin Merz-Grötsch. In: Grundschule, Heft 3 (2011), S. 38.
• Besprechung von Lesesozialisation in Kindheit und Jugend von Maik Philipp. In: JuLit, Heft 4 (2011), S.63-64.

Forschungsschwerpunkte 

• Leseförderung in der Grundschule und Sekundarstufe I
• Leseförderung in allen Fächern 
• Selbstreguliertes Lernen
• Rechtschreibkompetenz fördern in der Sekundarstufe I
• Gute Aufgaben im Bereich Rechtschreiben
• Lehrerprofessionalisierung im Bereich Rechtschreiben

Aktuelle Projekte

Habilitationsprojekt: DiRect (Digital Rechtschreiben trainieren) - Präsenzunterricht, Blended-Learning und Onlinekurs im Vergleich

Bei DiRect handelt es sich um eine Interventionsstudie mit Prä-, Post- und Follow-up-Design im Bereich Rechtschreiben mit zwei unterschiedlichen Trainingsbedingungen (Onlinekurs, Blended-Learning-Kurs) und einer Kontrollgruppe (Präsenzunterricht). Die Stichprobe umfasst 601 Schüler*innen der 5. Jahrgangsstufe an bayerischen Gymnasien. Ziel der Studie ist es, Interaktionseffekte zwischen Trainingsbedingungen und Leistungsfortschritt zu ermitteln und über die Anpassung der Trainingsbedingungen langfristig einen Beitrag zu einem optimalen, digital gestützten Rechtschreibunterricht zu leisten. 

Weitere Informationen zum Projekt

Poster zum Forschungsprojekt

Status: Datenerhebung im Herbst 2023 abgeschlossen; Veröffentlichung der Ergebnisse für Frühjahr 2024 geplant

Erweiterungsstudie DiRect-E

Wie der IQB-Bildungstrend 2021 für die Primarstufe zeigt, erfüllt inzwischen jeder fünfte Viertklässler nicht mehr die Mindestanforderungen im Bereich Orthografie. Gleichzeitig ist im Vergleich zu 2016 ein signifikanter Rückgang beim Anteil derjenigen Schüler/-innen zu verzeichnen, die den Regel- sowie den Optimalstandard erreichen.

Bislang fehlten Erkenntnisse, wie viele Lernende mit größeren Defiziten im Bereich der Orthografie nach der Grundschule auf das Gymnasium wechseln. Durch die obige Interventionsstudie DiRect liegen jedoch inzwischen belastbare Ergebnisse vor, die deutlich machen, dass Deutschlehrkräfte an Gymnasien mit sehr heterogenen Lernvoraussetzungen und zum Teil erheblichen Defiziten im Bereich der Rechtschreibkompetenz rechnen müssen. 

Von daher stellt sich die Frage, ob der bisherige Rechtschreibunterricht an Gymnasien u.a. vom Umfang her noch ausreichend ist, um die vorhandenen Lücken zu schließen und ein weitgehend gesichertes Wissen zumindest im Kernbereich der Orthografie zu vermitteln.

Im Rahmen der Erweiterungsstudie DiRect-E wird die Lernausgangslage zu Beginn der 5. Jgst. erhoben. Eine zweite Datenerhebung zum Ende der 5. Klasse ermöglicht Aussagen über den Lernzuwachs innerhalb eines Schuljahres. 

Status: Datenerhebung beginnt im Oktober/November 2023; erste Ergebnisse liegen im Sommer 2024 vor

Mitarbeit im Projekt FiSBY (Fachintegrierte Schreibförderung Bayern)

In Kooperation mit Dr. Irene Corvacho del Toro (Universität Siegen) und Tina Neff (PH Karlsruhe) wird ergänzend zum systematischen Schreibtraining ein integratives Rechtschreibtraining für die 2. - 4. Jgst an bayerischen Grundschulen entwickelt.

Status: Entwicklung der Trainingsmaterialien für die 2. Jgst., die im Schuljahr 2024/25 zum Einsatz kommen sollen.

Abgeschlossene Projekte 

Regensburger selbstreguliertes Lesetraining RESL

Das Regensburger selbstregulierte Lesetraining  RESL beschäftigt sich mit der gezielten Förderung von leseschwachen Mittelschülerinnen und -schülern. Mit Hilfe dieses Trainings werden die Lesekompetenz und Selbstregulation durch die Vermittlung basaler Lesestrategien und Selbstregulationsstrategien verbessert. RESL ist ein Forschungsprojekt, das in der Kooperation der Lehrstühle für Deutschdidaktik und Schulpädagogik entwickelt wurde. Inzwischen wurden drei Studien (Oberpfalz, Tirol und Lkr. Rosenheim) durchgeführt, die zeigen, dass das Training gerade für schwache Leserinnen und Leser gute Effekte zeitigt.

Weitere Informationen zum Projekt finden Sie hier.

2024

• "Der FISBY-Rechtschreiblehrgang" - Vortrag bei der Auftaktveranstaltung zum Start der FISBY-Initiative an der Universität Regensburg am 10.10.2024
• "Lesestrategien vermitteln" - Workshop in Marktoberdorf am 08.10.2024 
• "Effektiv Rechtschreiben fördern - sprachstrukturelle Einsichten gewinnen" - Schulhausinterne Fortbildung an der Realschule Landshut am 08.05.2024
• "Mit Lernenden der Klassen 1 und 2 Schriftstrukturen entdecken" - Vortrag beim Netzwerktreffen der Regionalkoordinatorinnen der Flexiblen Grundschule für die Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung in  Dillingen am 02./03.05.2024
• "Fachintegrierte Schreibförderung Bayern" - Fortbildung für Multiplikatorinnen und Multiplikatoren in Dillingen vom 22.-24.04.2024 (zs. mit Anita Schilcher, Johannes Wild und Mirjam Dick)
• "Graphic Novels im Deutschunterricht am Gymnasium" - Workshop für Lehrkräfte am Gymnasium in Lappersdorf am 11.03.2024
• "Effektiv Rechtschreiben fördern - sprachstrukturelle Einsichten gewinnen" - Vortrag bei der Regionalen Lehrerfortbildung für Lehrkräfte an Realschulen in Neufahrn i. Ndb. am 18.01.2024

2023

• "Effektiv Rechtschreiben fördern - sprachstrukturelle Einsichten gewinnen" - Vortrag bei der Regionalen Lehrerfortbildung für Lehrkräfte an Realschulen in Ebrach am 19.10.2023
• "Effektiv Rechtschreiben fördern - sprachstrukturelle Einsichten gewinnen" - Workshop für die Fachschaftsleitungen an Realschulen in München am 12.10.2023
• "Effektiv Rechtschreiben fördern - sprachstrukturelle Einsichten gewinnen" - Vortrag bei der Dienstbesprechung der Fachvorsitzenden des Faches Deutsch an den Realschulen in Obb-West in Herrsching am Ammersee am 09.10.2023
• "Sprachsystematisches Rechtschreibtraining zur Förderung von LRS-Kindern" - Vortrag beim Regionaltreffen der integrativen Lerntherapeuten Bayern in Nürnberg am 07.10.2023
• "Effektiv Rechtschreiben fördern - sprachstrukturelle Einsichten gewinnen" - Workshop beim Fachtag LRS in Berlin am 26.09.2023
• "Digital Rechtschreiben trainieren - erste Ergebnisse aus dem Projekt DiRect" - Vortrag auf der Sommertagung des ADBU in Regensburg am 30.06.2023
• "Effektiv Rechtschreiben fördern - sprachstrukturelle Einsichten gewinnen" - Vortrag bei der Fortbildungstagung für die LehrplanPLUS-Multiplikatoren im Fach Deutsch an Realschulen in Dillingen am 20.04.2023
• "Rechtschreibunterricht effektiv gestalten - mit Lernenden Schriftstrukturen entdecken. Schwerpunkt Klasse drei und vier. Teil 4" - digitale Fortbildungsreihe für die Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen am 19.04.2023
• "Rechtschreibunterricht effektiv gestalten - mit Lernenden Schriftstrukturen entdecken. Schwerpunkt Klasse eins und zwei. Teil 4" - digitale Fortbildungsreihe für die Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen am 18.04.2023
• "Rechtschreibunterricht effektiv gestalten - mit Lernenden Schriftstrukturen entdecken. Schwerpunkt Klasse drei und vier. Teil 3" - digitale Fortbildungsreihe für die Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen am 08.03.2023
• "Rechtschreibunterricht effektiv gestalten - mit Lernenden Schriftstrukturen entdecken. Schwerpunkt Klasse eins und zwei. Teil 3" - digitale Fortbildungsreihe für die Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen am 07.03.2023
• "Rechtschreibunterricht effektiv gestalten - mit Lernenden Schriftstrukturen entdecken. Schwerpunkt Klasse drei und vier. Teil 2" - digitale Fortbildungsreihe für die Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen am 11.01.2023
• "Rechtschreibunterricht effektiv gestalten - mit Lernenden Schriftstrukturen entdecken. Schwerpunkt Klasse eins und zwei. Teil 2" - digitale Fortbildungsreihe für die Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen am 10.01.2023

2022

• "Rechtschreibunterricht effektiv gestalten - mit Lernenden Schriftstrukturen entdecken. Schwerpunkt Klasse drei und vier. Teil 1" - digitale Fortbildungsreihe für die Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen am 26.10.2022
• "Rechtschreibunterricht effektiv gestalten - mit Lernenden Schriftstrukturen entdecken. Schwerpunkt Klasse eins und zwei. Teil 1" - digitale Fortbildungsreihe für die Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen am 25.10.2022
• "Haben gymnasiale Fünftklässler: innen bereits eine Befähigung zur Wahrnehmung von Mehrdeutigkeit erhalten? Eine Untersuchung zum (schrift-)sprachlichen Wissen von Kindern am Beginn ihrer Gymnasialzeit" - Vortrag am Germanistentag in Paderborn am 26.09.2022
• "Lese- und Sprachkompetenz fördern - Herausforderung und Aufgabe für alle Fächer" - Vortag beim Staatsinstitut Augsburg am 21.09.2022
• "Guter Rechtschreibunterricht - digital unterstützt" - Workshop an der GS Bayreuth-Lerchenbühl am 26.04.2022

2021

• "Sachtexte für die eigene Zielgruppe aufbereiten und gute Textverstehensaufgaben entwickeln" - digitaler Workshop bei #lesen.bayern: Fit im Fach durch Lesekompetenz am 17.11.2021
• "Rechtschreibdiagnostik und -förderung in der Sekundarstufe" - Vortrag auf der Online-Fachtagung der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung in Dillingen am 09.09.2021
• "Orthographische Fehlerschwerpunkte nach der Grundschule - eine empirische Untersuchung in der 5. Jgst. an bayerischen Gymnasien" - Vortrag auf der digitalen Tagung "Wege zur Schrift" (SDD) am 25.06.2021
• "Rechtschreiben im virtuellen Lernraum" - digitaler Workshop beim 7. Thementag Theorie - Praxis am 18.03.2021 an der Universität Regensburg

2019

• "Fit im Fach durch Lesekompetenz - Leseförderung in allen Fächern" - Vortrag und Workshop im Rahmen der Initiative #lesen.bayern für die RS Oberbayern-Ost in Haag i.OB am 24.01.2019
• "Lesekompetenz erfolgreich fördern" - Vortrag am Gymnasium Ottobrunn am 06.02.2019
• "Mit Hörstrategien auditive Sachtexte besser verstehen" - Fortbildung für Lehrkräfte an der Universität Regensburg am 20.02.2019
• „Deutschunterricht 2.0 - Apps und digitale Tools mit echtem Mehrwert für den Deutschunterricht“ (mit Johannes Wild). Workshop beim 6. Thementag Theorie-Praxis am 28.03.2019 an der Universität Regensburg
• "Fit im Fach durch Lesekompetenz - Leseförderung in allen Fächern" - Vortrag am Gymnasium Schrobenhausen am 09.04.2019
• "Fit im Fach durch Lesekompetenz - Leseförderung in allen Fächern" - Vortrag an der RS Wasserburg am Inn am 09.05.2019
• "Sachtexte für die eigene Zielgruppe aufbereiten und gute Textverstehensaufgaben entwickeln" - Workshop am 5. Eichstätter Lehrertag am 01.10.2019
• "Fit im Fach durch Lesekompetenz - Leseförderung in allen Fächern" - Vortrag auf der Tagung der Seminarleiterinnen und -leiter in Kempten am 15.10.2019
• "Lese- und Sprachkompetenz fördern - Herausforderung und Aufgabe für alle Fächer" - Vortrag mit Workshop an der RS Erding am 21.11.2019

2018

• "Systematische Wortschatzerweiterung und -vertiefung mit differenziertem Material für unterschiedliche Lerngruppen" - Fortbildung für Lehrer an der Universität Regensburg am 28.02.2018
• "Leseförderung in heterogenen Lerngruppen" - Vortrag bei der Auftaktveranstaltung der Leseförderinitiative #lesen.bayern - Fit im Fach durch Lesekompetenz in Dillingen a.d.Donau am 14.06.2018
• "Vom Mythos zur Realität: Zwei Seminarkonzepte mit reflektierter Praxis" - Vortrag beim KOLEG-Kongress (zs. mit Christina Knott) am 19.07.2018
• "Herausforderung Bildungssprache - sprachsensibler Unterricht in allen Fächern" - Vortrag am Ortenburg Gymnasium Oberviechtach am 12.09.2018
• "Fit im Fach durch Lesekompetenz - Leseförderung als Aufgabe aller Fächer" - Vortrag auf der Tagung der Fachreferentinnen und Fachreferenten in Achatswies am 20.09.2018
• "Leseförderung in heterogenen Gruppen" - Vortrag bei der RLFB des Schulamtsbezirks Dillingen in Höchstädt am 04.10.2018
• "Herausforderung Bildungssprache - sprachsensibler Unterricht und Leseförderung in allen Fächern" - Vortrag mit Workshop zur Qualifizierungssequenz Vielfalt in Sprache und Bildung in Augsburg am 11.10.2018
• "Systematische Wortschatzerweiterung und -vertiefung mit differenziertem Material für unterschiedliche Lerngruppen" - Workshop am 3. Regionaltag Lesen in Parkstetten am 16.10.2018
• "Lesekompetenz erfolgreich fördern" - Fortbildung für Lehrkräfte an der Lerchenbühl-GS Bayreuth am 21.11.2018
• "Fit im Fach durch Lesekompetenz - Leseförderung in allen Fächern" - Impulsvortrag bei der Fortbildung #lesen.bayern in Bad Staffelstein am 29.11.2018

2017

• "Filmsprachliche Mittel in der Grundschule erkunden" - Fortbildung für Lehrer an der Universität Regensburg am 16.02.2017
• "Leistungsmessung in einem kompetenzorientierten Deutschunterricht" - Vortrag bei den Pädagogischen Schulleitertagen am 23.02.2017 in Bad Alexandersbad
• "Filmsprachliche Mittel in der Grundschule erkunden" - Workshop beim 4. Thementag Theorie-Praxis am 21.03.2017 an der Uni Regensburg
• "Rechtschreibdidaktik auf der Basis des neuen LehrplanPLUS der Grundschule" - Vortrag am Halbjahrestreffen der Lehrplanbeauftragten am 27.03.2017 in Rehau
• "Lesekompetenz erfolgreich fördern" - Fortbildung für Lehrkräfte an der GS Selbitz am 22.11.2017

2016

• "Neueste Erkenntnisse aus der Rechtschreibdidaktik - Konsequenzen für die praktische Unterrichtsarbeit" - Vortrag bei den Pädagogischen Schulleitertagen am 25.02.2016 in Bad Alexandersbad
• "Historisches und literarisches Lernen mit 'Jenseits der blauen Grenze' von Dorit Linke" - Fortbildung für Lehrer an der Universität Regensburg am 02.03.2016
• "Neueste Erkenntnisse aus der Rechtschreibdidaktik - Konsequenzen für die praktische Unterrichtsarbeit" -Fortbildung für Lehrkräfte an der GS Selbitz am 16.11.2016
• "Neueste Erkenntnisse aus der Rechtschreibdidaktik - Konsequenzen für die praktische Unterrichtsarbeit" - Fortbildung für Lehrkräfte an der Lerchenbühl-GS Bayreuth am 24.11.2016

2015

• "Lesediagnostik und Umgang mit Lernschwierigkeiten im Bereich Lesen" - Fortbildung für die Akademie Dillingen in Gars am Inn am 10.12.2015

2014

• "Selbstregulation im Rechtschreiben bei der Arbeit an individuellen Fehlerschwerpunkten" - Fortbildung für Lehrer an der Universität Regensburg am 19.02.2014
• "Rechtschreibleistung verbessern durch die Arbeit an individuellen Fehlerschwerpunkten" - Workshop beim 2. Thementag Theorie-Praxis am 01.10.2014 an der Uni Regensburg

2013

• "Anleitungen schreiben, bewerten und überarbeiten" - Fortbildung für Lehrer an der Universität Regensburg am 20.02.2013
• "Risikoschüler im Fokus - was bei der Leseförderung schwacher Leser wirklich hilft" - Vortrag beim Arbeitskreistreffen für Leseförderung und Schulbibliotheken am 07.03.2013 in Hollfeld
• "Lesestrategien effektiv und nachhaltig vermitteln" - Workshop beim 27. Niederbayerischen Lehrertag am 05.10.2013 in Essenbach

2012

• Workshop "Geschlechtersensible Leseförderung" - Fortbildung für die Akademie Dillingen (Fortbildungslehrgang "Jungen fördern - Mädchen fördern") am 02.02.2012
• "Geschichten entwickeln und wirkungsvoll erzählen - Methodische Möglichkeiten zur Schulung der mündlichen Erzählkompetenz" - Fortbildung für Lehrer an der Universität Regensburg am 29.02.2012
• "Umgang mit Lernschwierigkeiten in den Bereichen Lesen und Rechtschreiben" - Fortbildung für die Akademie Dillingen (Fortbildungslehrgang "Motivierender Rechtschreibunterricht zur Kompetenzsteigerung leistungsschwächerer Schüler") am 03.05.2012
• "Geschlechtersensible Leseförderung in der Mittelschule" - Fortbildung an der Mittelschule Cham am 24.05.2012
• "Risikoschüler im Fokus - Das Regensburger selbstregulierte Lesetraining (RESL)" - Fortbildung an der Mittelschule am Luitpoldpark in Rosenheim am 08.11.2012

2011

• Regensburger selbstreguliertes Lesetraining - Fortbildung für Lehrer an Mittelschulen zur Einführung in ein neu konzipiertes Lesetraining in Neustadt/Waldnaab am 14.02.2011
• Regensburger selbstreguliertes Lesetraining - Fortbildung für Lehrer an Mittelschulen zur Einführung in ein neu konzipiertes Lesetraining in Regensburg  am 16./17.02.2011
• "Literarisches Lernen mit Bilderbüchern" -  Fortbildung für Lehrer an der Universität Regensburg am 23.02.2011
• "Umgang mit Lernschwierigkeiten im Deutschunterricht in den Bereichen Lesen und Rechtschreiben" - Fortbildung für die Akademie Dillingen (Fortbildungslehrgang "Fachwissenschaftliche Kompetenzorientierung der Lehrkräfte im Deutschunterricht") am 06.04.2011
• "Geschlechtsspezifische Leseförderung" - Fortbildung für die Akademie Dillingen (Fortbildungslehrgang "Förderung der Erzähl- und Lesekompetenz") am 01.07.2011

2010

• "Lesestrategien für die Sekundarstufe" - Fortbildung für Lehrer an der Universität Regensburg am 24.02.2010
• Lesediagnostik und Leseförderung - Fortbildung für Lehrer der Sek. I an der VS Wenzenbach am 11.06.2010

2009

• Helden und Heldinnen im Jugendbuch als Identifikationsfiguren - Vortrag auf der Frühjahrstagung der Deutschen Akademie für Kinder- und Jugendliteratur in Volkach am 07. Mai 2009

Veranstaltungen

Alle Veranstaltungen finden Sie im Vorlesungsverzeichnis (EXA) der Universität Regensburg.