Prof. Dr. Heidrun Stöger

Forschungsschwerpunkte:

• Lehr-Lernforschung
• Hochbegabung
• Genderforschung
• Evaluation

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Laufende Projekte:

• Selbstreguliertes Lernen
• MINT-Mädchenförderung/Mentoring
• Leistung macht Schule - Transfer in die Schullandschaft
• Teilvorhaben "MINT & Gender" im Rahmen des Verbundprojekts "MINTvernetzt"

• Der Einfluss von Feinmotorik auf die Entwicklung von Lese-, Schreibkompetenzen in Kindergarten und Grundschule

• FösaMINT - Förderung schulisch-außerschulischer MINT-Kooperation mit Genderschwerpunkt
• MesH_MINT

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Beiträge in Fachzeitschriften
Editorials
Themenhefte, herausgegebene Bände, Monographien und Lehrmaterialien
Sammelbandbeiträge
Weitere Publikationen

Beiträge in Fachzeitschriften

Azarbad, H., Laskowski, R., Stoeger, H., & van Straalen, N. M. (2024). From advisors to mentors: fostering supportive mentorship in academia. Trends in Microbiology. Advance online publication. https://doi.org/10.1016/j.tim.2024.10.004

Balestrini, D. P., & Stoeger, H. (2024). Cultural framing of giftedness in recent US fictional texts. PLoS ONE, 19(8), e0307222. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0307222

Fruehwirth, B., Heilemann, M., & Stoeger, H. (2024). The gender representation of women and men in the occupational areas of STEM and care work in German textbooks. Linguistics and Education, 80, https://doi.org/10.1016/j.linged.2024.101284

Olszewski-Kubilus, P., Subotnik, R. F., Worrel F. C., Assouline S. G., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2024). Extending research on psychosocial skills and appropriate instruction in developing talents. Journal for the Education of the Gifted. Advance online publication. https://doi.org/10.1177/01623532241281566

Stoeger, H., Luo, L., & Ziegler, A. (2024). Attracting and developing STEMM talent towards excellence and innovation. Annals of the New York Academy of Sciences, 1533, 89-98. https://doi.org/10.1111/nyas.15108

Winter, R. E., Stoeger, H., & Suggate, S. P. (2024). Fine motor skills and their link to receptive vocabulary, expressive vocabulary, and narrative language skills. First Language. Advance online publication. https://doi.org/10.1177/01427237241233084

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2024). First steps toward assessing talent-support systems on a country level. High Ability Studies, 35(1), 1-19. https://doi.org/10.1080/13598139.2023.2206113

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Debatin, T., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2023). Modeling social, dimensional, and temporal comparisons in self-concept development with the random intercept cross-lagged panel model: A methodological-substantive integration. Developmental Psychology, 59(9), 1595-1607. https://doi.org/10.1037/dev0001568

Emmerdinger, K., & Stöger, H. (2023). Selbstreguliertes Lernen: Merkmale und Prinzipien einer erfolgreichen Förderung in der Schule. Schulmagazin 5–10, 91, 16–20.

Luo, L., & Stoeger, H. (2023). Developing eminence in STEMM: An interview study with talent development and STEMM experts. Annals of the New York Academy of Sciences, 1521, 112–131. https://doi.org/10.1111/nyas.14968

Luo, L., & Stoeger, H. (2023). Unlocking the transformative power of mentoring for youth development in communities, schools, and talent domains. Journal of Community Psychology, 51(8), 3067–3082. https://doi.org/10.1002/jcop.23082

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Stoeger, H., Debatin, T., Heilemann, M., Schirner, S., & Ziegler, A. (2023). Online mentoring for girls in secondary education to increase participation rates of women in STEM: A long-term follow-up study on later university major and career choices. Annals of the New York Academy of Sciences, 1523, 62-73. https://doi.org/10.1111/nyas.14989

Suggate, S. P., Karle, V. L., Kipfelsberger, T., & Stoeger, H. (2023). The effect of fine motor skills, handwriting, and typing on reading development. Journal of Experimental Child Psychology, 232, 105674. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2023.105674

Uebler, C., Emmerdinger, K. J., Ziegler, A., & Stoeger, H. (2023). Dropping out of an online mentoring program for girls in STEM: A longitudinal study on the dynamically changing risk for premature match closure. Journal of Community Psychology, 51(8), 3121–3151. https://doi.org/10.1002/jcop.23039

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2023). Talent denied: Equity and excellence gaps in STEMM. Annals of the New York Academy of Sciences, 1530, 32–45. https://doi.org/10.1111/nyas.15083

Ziegler, A., Luo, L., & Stoeger, H. (2023). Equity gaps in literacy among elementary school students from two countries: The negative social resonance effect of intersectional disadvantage and the dampening effect of learning capital. Education Sciences, 13(8), 827. https://doi.org/10.3390/educsci13080827

Fischer, U., Suggate, S. P., & Stoeger, H. (2022). Fine motor skills and finger gnosia contribute to preschool children’s numerical competencies. Acta Psychologica, 226, 103576. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2022.103576

Luo, L., Stoeger, H., & Subotnik, R. F. (2022). The influences of social agents in completing a STEM degree: An examination of female graduates of selective science high schools. International Journal of STEM Education, 9, 7. https://doi.org/10.1186/s40594-021-00324-w

Matthes, B. & Stoeger, H. (2022). Implizite Theorien von Eltern und deren Zusammenhänge mit elterlichem lernbezogenen Verhalten sowie den impliziten Theorien und dem Lern- und Leistungsverhalten ihrer Kinder: Ein Literaturüberblick. Unterrichtswissenschaft, 51, Article 7, 339-359. https://doi.org/10.1007/s42010-022-00157-8

Stoeger, H., Almulhim, N., & Ziegler, A. (2022). Correspondence heuristic and filter-empowerment heuristic: Investigating the reversed gender achievement gap in a sample of secondary school students in Saudi Arabic within the framework of educational and learning capital. Education Sciences, 12(11), Article 811. https://doi.org/10.3390/educsci12110811

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Mader, M., Stoeger, H., Veas, A., & Ziegler, A. (2021). How mentors think about the attainability of mentoring goals: the impact of mentoring type and mentoring context on the anticipated regulatory network and regulatory resources of potential mentors for school mentoring programs. Frontiers in Psychology, 12, Article 737014. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.737014

Matthes, B., & Stoeger, H. (2021). Do implicit theories about ability predict self-reports and behavior-proximal measures of primary school students' in-class cognitive and metacognitive learning strategy use? Frontiers in Psychology, 12, Article 690271. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.690271

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Reutlinger, M., Pfeiffer, W., Stoeger, H., Vialle, W., & Ziegler, A. (2020). Domain-specificity of educational and learning capital: A study with musical talents. Frontiers in Psychology, 11, Article 561974. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.561974

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Stoeger, H. (2002). Soziale Performanzziele im schulischen Leistungskontext. Logos.

Sammelbandbeiträge

Emmerdinger, K., Heyna, K. & Stöger, H. (2024). E-Mentoring: Ein vielversprechendes Format für die Interessens- und Talentförderung junger Menschen. In G. Jakob & B. Schüler (Hrsg.). Patenschaften und Mentoring für Kinder und Jugendliche. Eine neue Kultur des Engagements zur Förderung von Bildung, Teilhabe und Integration (S. 128-136). Beltz Juventa.

Matthes, B., Daunicht, T.-M., Emmerdinger, K., Stöger, H. & Ziegler, A. (2024). Das Mentoring-Programm „Individuelle Lernpfade“. In G. Weigand, C. Fischer, F. Käpnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock, & H.-W. Wollersheim (Hrsg.), Wege der Begabungsförderung in Schule und Unterricht: Transformative Impulse aus Wissenschaft und Praxis (S. 139–150). wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/9783763974436

Uebler,C., Emmerdinger, K., Heyna, K., Kaifer, K., Ziegler, A., & Stoeger, H. (2024). MINT-Förderung von Mädchen mit CyberMentor Plus. In G. Weigand, C. Fischer, F. Käpnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock & H.-W. Wollersheim (Hrsg.), Wege der Begabungsförderung in Schule und Unterricht: Transformative Impulse aus Wissenschaft und Praxis (S. 151-164). wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/9783763974436

Emmerdinger, K., Uebler, C., Heyna, K., Ziegler, A., & Stöger, H. (2023). MINT-Mädchenförderung durch die Kombination von Online-Expertinnen-Mentoring und schulischer Begleitung. In C. Fischer, C. Fischer-Ontrup, F. Käpnick, N. Neuber, & C. Reintjes (Hrsg.), Potenziale erkennen – Talente entwickeln – Bildung nachhaltig gestalten. Beiträge aus der Begabungsförderung (pp. 211–223). Waxmann. https://doi.org/10.25656/01:28487

Quarda, A.-K., Matthes, B., Emmerdinger, K., Stöger, H., & Ziegler, A. (2023). Individuelle Lernpfade. Ein schulbasiertes 1:1-Mentoring-Programm zur Förderung leistungsstarker und besonders motivierter Schülerinnen und Schüler. In C. Fischer, C. Fischer-Ontrup, F. Käpnick, N. Neuber, & C. Reintjes (Eds.), Potenziale erkennen – Talente entwickeln – Bildung nachhaltig gestalten. Beiträge aus der Begabungsförderung (pp. 199–209). Waxmann. https://doi.org/10.25656/01:28487

Ziegler, A., Daunicht, T.-M., Quarda, A.-K., Emmerdinger, K., & Stöger, H. (2022). Das Lernpfadkonzept: Theoretischer Hintergrund und zentrale Konzepte. In G. Weigand, C. Fischer, F. Käpnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock, & H.-W. Wollersheim (Eds.), Dimensionen der Begabungs- und Begabtenförderung in der Schule (pp. 381-396). wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/9783763967858

Ziegler, A., Nuñez, M., Gläser-Zikuda, M., & Stoeger, H. (2022). Toward inclusive gifted education: Rethinking and redefining the terms heterogeneity, homogeneity, exclusion, and inclusion from the perspective of school pedagogy. In A. Rocha, R. G. Perales, A. Ziegler, J. S. Renzulli, F. Gagné, S. I. Pfeiffer, & T. Lubart (Eds.), A Inclusão Educativa nas Altas Capacidades: Argumentos e Perspetivas (pp. 293-318). ANÉIS.

Stoeger, H., Balestrini, D. P., & Steinbach, J. (2021). Self-regulated learning for high-ability and high-achieving students in mixed-ability classrooms throughout the Asia-Pacific. In S. R. Smith (Ed.), Handbook of Giftedness and Talent Development in the Asia-Pacific (pp. 291-318). Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-981-13-3041-4

Stöger, H., Balestrini, D. P. & Ziegler, A. (2021). Selbstreguliertes Lernen für hochbegabte und hochleistende Schüler/innen in leistungsheterogenen Lerngruppe. In V. Müller-Oppliger & G. Weigand (Eds.), Handbuch Begabung (pp. 390-401). Beltz.

Ziegler, A., Emmerdinger, K., Gryc, K., Hopp, M. & Stöger, H. (2021). Theoretische Grundlagen von Mentoring in der Begabungs- und Talentförderung. In V. Müller-Oppliger & G. Weigand (Eds.), Handbuch Begabung (pp. 528-545). Beltz.

Stoeger, H., Emmerdinger, K. & Ziegler, A. (2020). Teilprojekt 21: Individualisierung durch Mentoring: Praktische Umsetzung und Erforschung verschiedener Konzepte im schulischen Kontext. In G. Weigand, C. Fischer, F. Käpnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock, & H.-W. Wollersheim (Eds.), Leistung macht Schule (pp. 213-223). Beltz.

Heilemann, M., Mader, M., Balestrini, D. P., & Stoeger, H. (2019). Empirische Befunde zu Mentoring und ihre Bedeutung für die Begabtenförderung an Hochschulen. In ÖZBF (Ed.), Mentoring an Hochschulen (pp. 19-32). Österreichisches Zentrum für Begabtenförderung und Begabungsforschung.

Stoeger, H., Heilemann, M., Emmerdinger, K., & Ziegler, A. (2019). Online-Mentoring als Unterstützung für Schülerinnen bei der Studien- und Berufswahl in MINT: Das Beispiel CyberMentor. In A. Hillburger-Slama (Ed.), Medialisierung in der Schulberatung. (pp. 128-141). MGO-Fachverlage.

Pufke, E., Schirner, S., Höldrich, A., Kirr, C., & Stoeger, H. (2019). Professionalisierung von Praktikumslehrkräften. In M. Syring & S. Weiß (Eds.). Lehrer(in) sein – Lehrer(in) werden – die Profession professionalisieren (pp. 181-194). Julius Klinkhardt.

Stoeger, H. (2019). Lernstrategien. In E. Kiel, B. Herzig, U. Maier, & U. Sandfuchs (Eds.). Handbuch Unterrichten in allgemeinbildenden Schulen (pp. 350-359). Julius Klinkhardt.

Greindl, T., Heilemann, M., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2018). E-Mentoring als Möglichkeit interaktiven Lernens im Internet: Das Beispiel CyberMentor. In M. Heilemann, H. Stoeger, & A. Ziegler (Eds.), Lernen im Internet (pp. 133-164). LIT.

Ziegler, A., Balestrini, D. P., & Stoeger, H. (2018). An international view on gifted education: Incorporating the macro-systemic perspective. In S. I. Pfeiffer (Ed.), Handbook of Giftedness in Children (pp. 15-28). Springer.

Balestrini, D. P., & Stoeger, H. (2017). Alltagstheorien zu Hochleistungen in Ostasien. In C. Fischer, C. Fischer-Ontrup, F. Käpnick, F.-J. Mönks, N. Neuber, & C. Solzbacher (Eds.), Potenzialentwicklung. Begabungsförderung. Bildung der Vielfalt (pp. 197-207). Waxmann.

Berkemeier, A., Grabowski, J., Schilcher, A., & Stoeger, H. (2017). Der Transfer von Projektergebnissen in Unterrichtspraxis und Hochschullehre. In M. Becker-Mrotzek & H.-J. Roth (Eds.), "Blick zurück, Blick nach vorn" Perspektiven für sprachliche Bildung in Lehrerbildung und Forschung (pp. 53-57). Bloch & Co.

Jeuk, S., Schilcher, A., Stoeger, H., Hiller, F., & Wild, J. (2017). Herausforderungen und Chancen der Zusammenarbeit von Forschungs- und Bildungsinstitutionen: Über die Schwierigkeit, Daten an Schulen zu erheben. In M. Becker-Mrotzek & H.-J. Roth (Eds.), "Blick zurück, Blick nach vorn" Perspektiven für sprachliche Bildung in Lehrerbildung und Forschung (pp. 21-25). Bloch & Co.

Knott, C., Schilcher, A., & Stoeger, H. (2017). Entwicklung und Evaluation von Material zur Sprachförderung. In M. Becker-Mrotzek & H.-J. Roth (Eds.), "Blick zurück, Blick nach vorn" Perspektiven für sprachliche Bildung in Lehrerbildung und Forschung (pp. 48-52). Bloch & Co.

Kuhlmann, J. M., Matthes, B., & Stoeger, H. (2017). Lernförderliche und lernhinderliche Umwelten: Ausführungen auf Basis des Soziotopansatzes. In C. Fischer, C. Fischer-Ontrup, F. Käpnick, F.-J. Mönks, N. Neuber, & C. Solzbacher (Eds.), Potenzialentwicklung: Begabungsförderung: Bildung der Vielfalt (pp. 259-269). Waxmann.

Obergrießer, S., Schiller, K., & Stoeger, H. (2017). Lern- und Leistungsemotionen und der Einsatz von Lernstrategien bei Hochbegabten. In C. Fischer, C. Fischer-Ontrup, F. Käpnick, F.-J. Mönks, N. Neuber, & C. Solzbacher (Eds.), Potenzialentwicklung. Begabungsförderung. Bildung der Vielfalt (pp. 119-135). Waxmann.

Stoeger, H., Balestrini, D. P., & Ziegler, A. (2017). International perspectives and trends in research on giftedness and talent development. In S. Pfeiffer, M. Foley-Nicpon, & E. Shaunessy-Dedrick (Eds.), APA handbook of giftedness and talent (pp. 25-39). American Psychological Association.

Stoeger, H., Debatin, T., & Ziegler, A. (2017). Erste Schritte zu einer systemischen Begabungsdiagnostik: Ein Paradigmenwechsel von der Potenzialfeststellung zur Exzellenzvorhersage. In U. Trautwein & M. Hasselhorn (Eds.), Begabungen und Talente: Test und Trends: Jahrbuch der pädagogisch-psychologischen Diagnostik (pp. 31-48). Hogrefe.

Ziegler, A., Stoeger, H., & Balestrini, D. P. (2017). Systemic gifted education. In J. R. Cross, C. O’Reilly, & T. L. Cross (Eds.), Providing for the special needs of students with gifts and talents (pp. 15-55). CTYI Press.

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Ziegler, A., Stoeger, H., Vladut A., & Zirkelbach D. (2015). Bildungs- und Lernkapital. In C. Fischer & C. Fischer (Eds.), Giftedness across the lifespan (pp. 265-273). LIT.

Stoeger, H., Schirner; S., Heilemann, M., Greindl, T., & Dutschmann, N. (2014). CyberMentor: Ein E-Mentoring-Programm für MINT-interessierte Schülerinnen. In Stiftung für Hochbegabte Kinder (Ed.), Jahresbericht 2014. Stiftung für hochbegabte Kinder (pp. 6-9).

Buschhaus, F., Werner, K., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2013). Online-Wege zur Begabtenförderung: E-Mentoring für Mädchen im MINT-Bereich. In ABB e.V. (Ed.), ABB Information: Jahresheft 2013 (pp. 18–26). Universität Rostock, Institut für pädagogische Psychologie.

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Sontag, C., Harder, B., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2012). The smarter the more self-regulated? A study on the relationship between intelligence and self-regulated learning. In H. Stoeger, A. Aljughaiman, & B. Harder (Eds.), Talent development and excellence (pp. 191–209). LIT.

Stoeger, H. (2012). Die Förderung eines funktionalen Subjektiven Handlungsraums. In C. Fischer, C. Fischer-Ontrup, F. Käpnick, F. J. Mönks, H. Scheerer, & C. Solzbacher (Eds.), Individuelle Förderung multipler Begabungen (pp. 189–204). LIT.

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Stoeger, H., Sontag, C., & Greindl, T. (2012). Selbstreguliertes Lesen mit Sachtexten: Ein Trainingsprogramm. In M. Philipp & A. Schilcher (Eds.), Selbstreguliertes Lesen — ein Überblick über wirksame Leseförderansätze (pp. 139–157). Friedrich.

Ziegler, A., Grassinger, R., Stoeger, H., & Harder, B. (2012). Das Beratungskonzept der Landesweiten Beratungs- und Forschungsstelle für Hochbegabung (LBFH). In A. Ziegler, R. Grassinger, & B. Harder (Eds.), Konzepte der Hochbegabtenberatung in der Praxis (pp. 247–267). LIT.

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Stoeger, H. (2011). The troubled genius: Myths and facts. In A. Ziegler & C. Perleth (Eds.), Excellence: Essays in honour of Kurt A. Heller (pp. 76–93). LIT.

Stoeger, H., & Gruber, H. (2011). Lernvoraussetzungen von Schülern. In E. Kiel & K. Zierer (Eds.), Basiswissen Unterrichtsgestaltung: Band 2: Unterrichtsgestaltung als Gegenstand der Wissenschaft (pp. 265–283). Schneider Verlag Hohengehren.

Stoeger, H., & Sontag, C. (2011). Geschlechtsunterschiede im Bildungsbereich: Empirische Befunde und praktische Handlungsmöglichkeiten. In ÖZBF (Ed.), Begabung — Wissen — Werte: Wege zur Leistungsexzellenz [CD-ROM]. Österreichisches Zentrum für Begabtenförderung und Begabungsforschung.

Stoeger, H., Sturm, K., Heilemann, M., Pufke, E., Schirner, S., Reutlinger, M., & Ziegler, A. (2011). CyberMentor: E-Mentoring für begabte Mädchen in MINT. In ÖZBF (Ed.), Begabung — Wissen — Werte. Wege zur Leistungsexzellenz [CD-ROM]. Österreichisches Zentrum für Begabtenförderung und Begabungsforschung.

Stoeger, H., & Ziegler, A. (2011). Self-regulatory training through elementary-school students’ homework completion. In B. J. Zimmerman & D. H. Schunk (Eds.), Handbook of self-regulation of learning and performance (pp. 87–101). Routledge.

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Ziegler, A., Schirner, S., Schimke, D., & Stoeger, H. (2010). Systemische Mädchenförderung in MINT: Das Beispiel CyberMentor. In C. Quaiser-Pohl & M. Endepohls-Ulpe (Eds.), Bildungsprozesse im MINT-Bereich (pp. 109–126). Waxmann.

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Ziegler, A., Schimke, D., & Stoeger, H. (2009). Wo steht die Mentoringforschung im Hype-Zyklus? Resultate eines Literaturüberblicks. In H. Stoeger, A. Ziegler, & D. Schimke (Eds.), Mentoring: Theoretische Hintergründe, empirische Befunde und praktische Anwendungen (pp. 319–331). Pabst.

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2009). Identification of underachievement: An empirical study on the agreement among various diagnostic sources. In D. Eyre (Ed.), Gifted and talented education (pp. 389–405). Routledge

Ziegler, A., Ziegler, A., & Stoeger, H. (2009). Underachievement. In F. Oswald, B. Seyr, & S. Weyringer (Eds.), ECHA Österreich: Ein Markenzeichen für Begabungsförderung und Schulentwicklung (pp. 112–132). LIT.

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Stoeger, H. (2008). Underachievement: Its causes, how to prevent it and effective interventions. In J. Shi (Ed.), Research on and education of gifted and talented children (pp. 115–133). CAS.

Stoeger, H. (2008). Wissenschaftliche Befunde und Praxistipps zur Identifikation begabter Achiever und Underachiever. In ÖZBF (Ed.), Begabt — Begabend verausgabt: Begabte(n)förderer im Lichte vielfältiger Herausforderungen (pp. 55–65) 6. Internationaler ÖZBF-Kongress 2009 [CD-ROM]. Österreichisches Zentrum für Begabtenförderung und Begabungsforschung.

Schimke, D., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2007). The relationship between social presence and group identification within online communities and its impact on the success of online communities. In D. Schuler (Ed.), LNCS 4564: Online communities and social computing: Proceedings of the human computer interaction international 2007 (pp. 160–168). Springer.

Stoeger, H. (2007). Förderung von Selbstvertrauen, selbst wahrgenommener Eignung für verschiedene Studienfächer, Interessen und Wahlverhalten durch Rollenmodelle. In P. Ludwig & H. Ludwig (Eds.), Erwartungen in himmelblau und rosarot: Auslöser lebenslanger Geschlechterdifferenzen im Lernen? (pp. 157–175). Juventa.

Stoeger, H. (2007). Berufskarrieren begabter Frauen. In K. A. Heller & A. Ziegler (Eds.), Begabt sein in Deutschland (pp. 265–293). LIT.

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Stoeger, H., & Ziegler, A. (2007). Trainingsprogramm zur Verbesserung lernökologischer Strategien im schulischen und häuslichen Lernkontext. In B. Schmitz & M. Landmann (Eds.), Selbstregulation erfolgreich fördern: Praxisnahe Trainingsprogramme für effektives Lernen (pp. 89–110). Kohlhammer.

Ziegler, A., Grassinger, R., & Stoeger, H. (2007). Wie lobt man begabte Schüler richtig? Theoretische Hintergründe und Vorschläge für die Praxis. In W. Endres (Ed.), Lernen lernen: Wie stricken ohne Wolle? 13 Experten streiten über Konzepte und Modelle zur Lernmethodik (pp. 77–103). Beltz.

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2007). The role of counseling in the development of gifted students’ actiotopes: Theoretical background and exemplary application of the 11-SCC. In S. Mendaglio & J. S. Peterson (Eds.), Models of counseling gifted children, adolescents, and young adults (pp. 253–283). Prufrock.

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Ziegler, A., & Stoeger, H. (2006). Trainingsprogramm zur Verbesserung selbstregulierten Lernens. In E. Mittag, E. Sticker, & K. Kuhlmann (Eds.), Leistung:Lust und Last (pp. 380–388). Deutscher Psychologen Verlag.

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Stoeger, H., & Ziegler, A. (2004). Evaluation of a training to improve self-regulated learning among gifted girls. In S. Cho & J. D. Ha (Eds.), Rebirth of giftedness in the trans-modern society: "Vision, values and leadership." Proceedings of the Eighth Asia-Pacific Conference in Leadership in South Korea (pp. 115-121). APF.

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2004). The actiotope model of giftedness: How to identify underachievement: A comparison of different approaches. In S. Cho & J. D. Ha (Eds.), Rebirth of giftedness in the trans-modern society: "Vision, values and leadership." Proceedings of the Eighth Asia-Pacific Conference in Leadership in South Korea (pp. 109–114). APF.

Ziegler, A., Stoeger, H., & Dresel, M. (2004). Selbstreguliertes Lernen. In C. A. von Gleichenstein (Ed.), Schulpsychologie als Brücke zwischen Familie und Schule (pp. 23-32). Deutscher Psychologen Verband.

Ziegler, A., Stoeger, H., & Mundi, M. (2004). The epistemic learner model. In J. Tourón (Ed.), Educational technology for gifted education from information age to Knowledge era (pp. 13–20). University Press.

Stoeger, H., & Ziegler, A. (2003). Motivation. In S. Preiser (Ed.), Pädagogische Psychologie: Psychologische Grundlagen von Erziehung und Unterricht (pp. 125–147). Juventa.

Stoeger, H., & Ziegler, A. (2003). Living in harmony? Causes of deviation among different indicators of giftedness. In F. J. Mönks. & H. Wagner (Eds.), Development of human potential: Investment into our Future (pp. 30–33). K.H. Bock.

Stoeger, H., & Ziegler, A. (2003). Evaluation of an attributional retraining (modeling technique) to reduce gender differences in the subject of chemistry instruction between boys and girls who are gifted in the natural sciences. In K. K. Urban & J. A. Leroux (Eds.), Gifted 2003: A celebration down under (pp. 29–36). Otra.

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2003). The ENTER model for the identification of talented persons. In K. K. Urban & J. A. Leroux (Eds.), Gifted 2003: A celebration down under (pp. 101–107). Otra.

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2003). Unterrichten. In S. Preiser (Ed.), Pädagogische Psychologie: Psychologische Grundlagen von Erziehung und Unterricht (pp. 271–321). Juventa.

Stoeger, H., Schober, B., & Ziegler, A. (2001). Mathematikunterricht und Motivation: Eine Befragung von Eltern mono- und koedukativ unterrichteter Mädchen. In C. Hanckel, B. Jötten, & K. Seifried (Eds.), Schule zwischen Realität und Vision (pp. 249–256). Deutscher Psychologen Verlag.

Stoeger, H., & Ziegler, A. (2001). Die Spezifität motivationaler Ziele. In A. C. Zimmer et al. (Eds.), Experimentelle Psychologie im Spannungsfeld von Grundlagenforschung und Anwendung (pp. 639–654). Unidruck.

Ziegler, A., David, H., & Stoeger, H. (2000). Consequences of the male stereotype of an academically successful person for thinking. In H. Metz-Göckel, B. Hannover, & S. Leffelsend (Eds.), Selbst, Motivation und Emotion (pp. 139–149). Logos.

Weitere Publikationen

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2019). Gifted Identification Kit 11–12 for the United Arab Emirates. Hamdan Foundation.

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2018). Gifted Identification Kit 9–10 for the United Arab Emirates. Hamdan Foundation.

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2017). Gifted Identification Kit 7–8 for the United Arab Emirates. Hamdan Foundation.

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2016). Gifted Identification Kit 4–6 for the United Arab Emirates. Hamdan Foundation.

Schimke, D., Heilemann, M., & Stoeger, H. (2009). Why do you want to be a member of this online community? Reasons for joining an e-mentoring community. Supplementary proceedings of the 11th European Conference on Computer Supported Cooperative Work, 19-20.

Stoeger, H., Ziegler, A., Schimke, D., & Cozacu, C. (2007). Abschlussbericht des Projekt Cybermentor. Universität Ulm, Seminar für Pädagogik.

Dresel, M., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2005). Klassen- und Schuleffekte bei Geschlechtsunterschieden im schulischen Leistungsbereich (Ulmer Forschungsberichte aus der Pädagogischen Psychologie Nr. 12). Universität Ulm, Abteilung Pädagogische Psychologie.

Thumser, K., & Stoeger, H. (2005). Pädagogisch-didaktische Betreuung von Tutorien der praktischen Informatik (Evaluationsergebnisse und analytischer Abschlussbericht Sommersemester 2005). Universität Ulm: Abteilung Pädagogische Psychologie.

Dresel, M., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2004). Lernstrategiegebrauch in Abhängigkeit von Bildungsgängen und Jahrgangsstufen in der Sekundarstufe. (Ulmer Forschungsberichte aus der Pädagogischen Psychologie Nr. 11). Universität Ulm, Abtteilung Pädagogische Psychologie.

Thumser, K., & Stoeger, H. (2004). Evaluation des Tutorentrainings der praktischen Informatik im Wintersemester 2003/2004. Universität Ulm, Abteilung Pädagogische Psychologie.

Thumser, K., & Stoeger, H. (2004). Pädagogisch-didaktische Betreuung von Tutorien der praktischen Informatik: Analytischer Abschlussbericht Sommersemester 2004. Universität Ulm, Abteilung Pädagogische Psychologie.

Pädagogische Kommission des Landesgymnasiums Schwäbisch Gmünd (2003). Pädagogische Konzeption des Landesgymnasiums für Hochbegabte mit Internat (LGH) des Landes Baden-Württemberg in der Fassung vom 14.2.2003. ABB-Information, Rundbrief des Arbeitskreises Begabungsforschung und Begabungsförderung, 12, 17-30.

Thumser, K., & Stoeger, H. (2003). Pädagogisch-didaktische Betreuung von Tutorien der Praktischen Informatik an der Universität Ulm im Wintersemester 2002/2003: Evaluationsergebnisse und Abschlussbericht. Universität Ulm, Abteilung Pädagogische Psychologie.

Thumser, K., & Stoeger, H. (2003). Pädagogisch-didaktische Betreuung von Tutorien der praktischen Informatik im Sommersemester 2003: Analytischer Abschlussbericht Universität Ulm, Abteilung Pädagogische Psychologie.

Stoeger, H. (1999). Empirische Studie zum Zusammenhang von Bewusstseinslagen und der Resistenz gegenüber inhaltlichen Realisierungen logischer Denkaufgaben. Unpublished thesis, Ludwig-Maximilians-Universität München.

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Eingeladene Hauptvorträge bei nationalen und internationalen Tagungen
Beiträge auf englischsprachigen Kongressen
Beiträge auf deutschsprachigen Kongressen
Organisierte Symposien

Eingeladene Vorträge bei nationalen und internationalen Tagungen

Stoeger, H. (2023, October). The role of mentoring in talent development. Keynote at the 2nd World Giftedness Center International Conference, Dubai, United Arab Emirates.

Stoeger, H. (2023, October). Fostering talent, creativity, and innovation: Mentoring at different stages of talent development. Keynote at the Academic Conference of the Academy of Sciences on the 45th Anniversary of Chinese Supernormal Children Research and Education, Beijing, China.

Stoeger, H. (2023, September). Using mentoring to help youths and young adults across the STEMM talent development pipeline: General remarks and two best-practice examples. Invited presentation at the Annual Conference of the Japan Society for Science Education, Matsuyama, Japan.

Stoeger, H. & Ziegler, A. (2022, September). Can temporarily opening equity gaps lead to their closure in the long run? A discussion of scale effects in excellence gaps. Invited presentation at the American- European Summit on Talent Development, Haifa, Israel.

Ziegler A. & Stoeger, H. (2022, September). Growth mindset revisited. Invited presentation at the American- European Summit on Talent Development, Haifa, Israel.

Stoeger, H. (2022, April). Self-regulated learning. Keynote at the International Thematic Conference on Talent Development, Varazdin, Croatia.

Stoeger, H. (2021, October). Evidence-based development and implementation of interventions for educational practice: Self-regulated learning as a case in point. Keynote at the World Giftedness Center International Conference, Dubai, United Arab Emirates.

Stoeger, H. (2021, October). Mentoring for talent development: Global Talent Mentoring. Invited presentation at the World Giftedness Center International Conference, Dubai, United Arab Emirates.

Stoeger, H. (2021, October). Mentoring as gold standard of talent development? Keynote at the Budapest Talent Summit at the Academy of Sciences, Budapest, Hungary.

Stoeger, H. (2021, September). Mentoring in talent development: Theoretical background, empirical research, and practical examples. Keynote at the virtual 17th Conference of the European Council for High Ability (ECHA), Porto, Portugal.

Balestrini, D. P., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2021, April). Connoting talent development? 210 years of talking about mentoring in US public discourse. Invited presentation at the 2020 European–North American Summit on Talent Development, Berkeley, California (held virtually). 

Stöger, H. (2021, März). Noch nicht richtig im Bilde: Die mediale Darstellung von Frauen und Männern. Keynote bei der 3. Fachtagung der Initiative Klischeefrei, Berlin.

Stöger, H. (2021, Februar). Mädchen müssen kein MINT können. Wie Schule weibliche Geschlechterstereotype macht. Vortrag bei der gemeinsamen Jahrestagung der Arbeitskreise Bildung und Frauen im Bundesverband Deutscher Stiftungen (digital).

Stoeger, H. (2020, February). Global Talent Mentoring. Invited presentation at the International Symposium on Psychology, Lima, Peru.

Stoeger, H. (2020, January). Motivation and achievement of gifted learners: What does research tell us? Keynote at the Annual Hotung Conference at the Hong Kong Academy for Gifted Education, Hong Kong.

Stoeger, H. (2019, November). Research on STE(A)M talent development. Keynote at the Relogia Trialoges on Art, Science, and Technology, Sofia, Bulgaria. 

Stoeger, H. (2019, September). Why is self-regulated learning important for talent development and how can it be taught? Keynote at the Talent Conference, Aarhus, Denmark.

Stoeger, H. (2019, September). Global Talent Mentoring: Long-Term Development in STEMM. Invited presentation at the Engineers Europe Advisory Group, Brussels, Belgium.

Stoeger, H. (2019, June). Identifying and nurturing gifted and talented students in Germany. Invited presentation at the international expert meeting of The Regional Center for Educational Planning (RCEP) in the United Arab Emirates on “Policies for Identifying and Nurturing Gifted Students” , Sharjah, United Arab Emirates.

Stoeger, H. (2019, April). The role of self-regulated learning for talent development. Keynote at the 2019 Biennial Conference of the International Research Association for Talent Development and Excellence (IRATDE), Taipei, Taiwan.

Stoeger, H. (2019, March). Mentoring for talented students in STEM. Keynote at the International Conference of Innovation in Gifted Education, Manama, Kingdom of Bahrain.

Stoeger, H. (2019, March). Recruiting students for university studies via mentoring. Presentation at the Universities Australia Higher Education Conference, Canberra, Australia.  

Stoeger, H. (2018, October). Research on effective mentoring. Presentation at a symposium at the King Abulaziz & his Companions Foundation for Giftedness and Creativity, Riyadh, Saudi Arabia. 

Stoeger, H., & Ziegler, A. (2018, October). Designing and evaluating a worldwide mentoring program for talented students in STEM. Invited presentation at the Inaugural European-North American Summit on Talent Development, Nuremberg, Germany.

Subotnik, R., Stoeger, H., & Luo, L. (2018, October). Exploring compensations for environmental disadvantage in science talent development. Invited presentation at the Inaugural European-North American Summit on Talent Development, Nuremberg, Germany.

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2018, October). Learning and educational capital 2.0. Invited presentation at the Inaugural European-North American Summit on Talent Development, Nuremberg, Germany.

Stöger, H. (2018, September). Mentoring als Möglichkeit der Begabungs- und Begabtenförderung. Vortrag auf dem 6. Münsterschen Bildungskongress, Münster.

Stoeger, H. (2018, August). The self-regulated learning skills that every gifted student needs. Keynote at the 16th International Conference of the European Council for High Ability (ECHA), Dublin, Ireland.

Stoeger, H. (2018, May). Supporting talented girls in STEM with mentoring. Invited presentation at “Lasciar Crescere il Talento l’Italia alla Sfida della Plusdotazione”, the first international conference on talent development at the Univerità la Sapienza, Rome, Italy.

Stoeger, H. (2018, April). Mentoring for gifted students: Research findings and implications for practice. Keynote at the International Symposium on Thinking Skills and Talent Development, Taipei, Taiwan.

Stoeger, H. (2018, January). Talent management for women. Keynote at the Third International Talent Management Congress, Tehran, Iran.

Stoeger, H. (2018, January). Basics of gifted identification. Invited presentation at the Third International Talent Management Congress, Tehran, Iran.

Stoeger, H. (2017, November). Self-regulated learning for gifted achievers and underachievers. Invited presentation at the International Conference of the Center for Talented Youth, Dublin, Ireland.

Stoeger, H. (2017, October). Potentials and Pitfalls: The dos and don'ts of gifted mentoring. Keynote at the 2017 Biennial Conference of the International Research Association for Talent Development and Excellence (IRATDE), Dubai, United Arab Emirates.

Stöger, H. (2017, Oktober). Mentoring – Eine optimale Möglichkeit der (extracurricularen) Begabtenförderung? Forschungsbefunde & Anwendungsmöglichkeiten. Eingeladener Vortrag bei der Auftaktveranstaltung “Förderung von Leistungsstarken und potenziell besonders leistungsfähigen Schülerinnen und Schülern” der Bund-Länder-Initiative, Dillingen.

Stöger, H. (2017, September). Mentoring - eine optimale Möglichkeit der extra-curricularen Begabtenförderung? Forschungsbefunde und Anwendungsmöglichkeiten. Eingeladener Vortrag beim Schweizer Begabungskongress, Brugg-Windisch, Schweiz.

Stoeger, H. (2017, September). CyberMentor: An online mentoring program for talented girls in STEM. Invited presentation at the Second International Research Conference, Lubljana, Slovenia.

Stoeger, H. (2017, April). Making college a success: Learning strategies and self-regulated learning. Invited presentation at the International Seminar of Psychology at the PUCP: Past, Present & Future, Lima, Peru.

Stoeger, H. (2017, April). Talent Development and Giftedness: The South German Talent Center as a case in point of Western Europe. Keynote at the International Congress on Talent Development and Giftedness, Istanbul, Turkey.

Stoeger, H. (2017, February). Gifted education and giftedness research in Germany. Keynote at the Second International Talent Management Congress, Tehran, Iran.

Stoeger, H., & Ziegler, A. (2017, February). Online mentoring for talented students in STEM (Science, Engineering, and Mathematics). Invited presentation at the Second International Talent Management Congress, Tehran, Iran.

Stöger, H. (2016, Oktober). Selbstreguliertes Lernen eine Schlüsselkompetenz. Eingeladenes Impulsreferat bei der Tagung „Jeder lernt anders“ des Schulverbandes Pustertal und der Fachstelle Inklusion, Toblach, Südtirol.

Stoeger, H., & Ziegler, A. (2016, April). CyberMentor: A German e-mentoring program as a form of extracurricular gifted education for girls and young women. Invited presentation at the Inaugural European-North American Summit on Talent Development, Washington, DC, USA.

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2016, April). The Actiotope Model of Giftedness: A system approach. Invited presentation at the Inaugural European-North American Summit on Talent Development, Washington, DC, USA.

Stöger, H. (2016, März). Die Vermittlung von Lernstrategien – Unnötiger Aufwand oder sinnvolle Zeitinvestition im Rahmen der Begabtenförderung? Vortrag auf dem 11. Symposium Begabung, Zug, Schweiz.

Stoeger, H. (2016, March). Motivational, emotional, and learning-related characteris-tics of primary school children with and without an immigration background in their families. Invited presentation at the 15th International Conference of the European Council for High Ability (ECHA), Vienna, Austria.

Stöger, H. (2015, Dezember). Außerschulische Begabungsförderung in MINT. Keynote auf der 8. Tagung der Schweizerischen Akademie der Technischen Wissenschaften, Zürich, Schweiz.

Stöger, H. (2015, November). Selbstreguliertes Lernen und Lernstrategien: Effektive Fördermöglichkeiten für (hochbegabte) Achiever und Underachiever im regulären Klassenkontext. Eingeladener Vortrag auf dem 16. Kolloquium zur Begabtenförderung des Sächsischen Bildungsinstituts, Meißen.

Stöger, H. (2015, September). Selbstreguliertes Lernen in der Begabtenförderung. Eingeladener Vortrag auf dem 5. Münsterschen Bildungskongress, Münster.

Stöger, H. (2015, August). Selbstreguliertes Lernen: Forschungsbefunde und praktische Umsetzung im Unterricht. Eingeladener Vortrag auf  der Lerncoachingtagung, Brugg-Windisch, Schweiz.

Stoeger, H. (2015, July). From learning strategies to self-regulated learning: Chances and pitfalls. Keynote at the 35th Interamerican Congress of Psychology, Lima, Peru.

Stoeger, H. (2015, March). High-achieving girls: Why don’t they major in STEM (science, technology, engineering, and mathematics) and how can e-mentoring help to change the situation? Invited Presentation at the International Conference for the Gifted and Talented, Brisbane, Australia.

Stöger, H. (2014, November). Begabtenförderung durch CyberMentor: Ein deutschlandweites E-Mentoring Programm zur Förderung von Mädchen in MINT. Eingeladener Vortrag auf dem 21. Bundeskongress für Schulpsychologie, Landshut.

Stoeger, H. (2014, October). Self-regulated learning and the gifted learner. Keynote at the 15th International Conference of Education Research, Seoul, South Korea.

Stöger, H. (2014, September). Hochbegabte und Lernstrategien – ein wichtiger Baustein professioneller Begabungsförderung. Keynote auf dem Kongress Begabungs- und Begabtenförderung, Brugg-Windisch, Schweiz.

Stoeger, H. (2014, July). E-Mentoring for high-achieving girls in math and science: A longitudinal study on various measures of effectiveness. Keynote at the International Conference on Talent in Education and in the Organization, Peru, Lima.

Stoeger, H. (2014, May). Digital networks for talented youth. Invited Presentation at the International Conference “Towards a European Talent Support Network”, Budapest, Hungary.

Stöger, H. (2014, Februar). Trainings zu selbstreguliertem Lernen in der Schule und zu Hause. Vortrag auf der Tagung „Talente Fördern – Kompetenzen entwickeln, Bozen, Italien.

Söger, H. (2013, November). Spezifische Lehr- und Lernvoraussetzungen Begabter. Keynote auf dem 8. Internationalen ÖZBF-Kongress zu Fragen der Begabungs- und Exzellenzforschung, Salzburg, Österreich.

Stoeger, H. (2013, November). CyberMentor: An E-Mentoring Program for Gifted Girls in STEM. Invited Presentation at the International Conference on Potential Development and Gifted Education, Nijmegen, Netherlands.

Stoeger, H. (2013, September). Gifted education and self-regulated learning. Keynote at the 3rd International Conference on Talent Development and Excellence (ICTDE), Antalya, Turkey.

Stoeger, H. (2012, September). Developing self-regulated learning skills in gifted children. Keynote at the 13th Conference of the European Council for High Ability (ECHA), Muenster, Germany.

Stoeger, H. (2012, May). Research findings on learning processes of gifted learners. Keynote at the Conference on Critical Guidedlines for the Development of Gifted and Talented Children, Istanbul, Turkey.

Stoeger, H. (2012, April). Developing gifted learners. Keynote at the International Conference on Talent Development and Excellence (ICTDE), Beijing, China.

Stoeger, H. (2011, August). Identification of gifted students in the East-Asian context within the Actiotope Model of Giftedness. Keynote at the Symposium "Giftedness in East-Asia: Exploration in the Actiotope Model of Giftedness", Hong Kong, China.

Stoeger, H. (2010, September). Models of diagnosis. Presentation at the International Conference on Gifted Education, Istanbul, Turkey.

Stoeger, H. (2010, September). German perspectives on giftedness. Keynote at the International Symposium on Gifted Education, Istanbul, Turkey.

Stoeger, H. (2010, August). The importance of fine motor skills in the identification and in the education of gifted achievers and underachievers. Invited Presentation at the 11th Asia-Pacific Conference on Giftedness, Sydney, Australia.

Stoeger, H. (2010, June). Self-regulated learning as a measure to support gifted achievers and underachievers in primary school. Keynote at the Giftedness and Creativity Congress: Nurturing Giftedness in Early Childhood, Al Hassa, Saudi Arabia.

Stoeger, H. (2010, June). Creativity in the making: Developing self-regulatory skills in pupils. Keynote at the Conference on Creativity in Business and Education: Interdisciplinary and Intercultural Aspects, Munich, Germany.

Stoeger, H. (2009, October). The one-sigma problem: The impact of beliefs on intelligence, achievement, and creativity. Keynote at the International Conference on Cultivation and Education of Creativity and Innovation, Xi’an, China.

Stoeger, H. (2008, October). Underachievement: Its causes, how to prevent it, and effective interventions. Keynote at the International Conference on the Development and Education of Gifted Children, Beijing, China.

Stoeger, H. (2008, September). New research findings on underachievement. Keynote at the Conference on Creativity and Talent Development, Munich, Germany.

Beiträge auf englischsprachigen Kongressen

Matthes, B., Ziegler, A., & Stoeger, H. (2023, March). Individual learning pathway mentoring: Evaluating a one-on-one mentoring for talented students. Presentation at the 65th Conference of Experimental Psychologists (TeaP), Trier, Germany.

Suggate, S., Karle, V., Kipfelsberger, T., & Stoeger, H. (2022, September). A meta-analysis of differential links between fine motor and academic/cognitive development. British Psychological Society, Sheffield, UK.

Uebler C., Emmerdinger K. J., Ziegler, A., & Stoeger, H. (2022, July). Dropping out of an online mentoring program for girls in STEM: A longitudinal approach on the dynamics of risk using survival analysis. Presentation at the 6th Network STEM and Gender Conference, Munich, Germany.

Karle, V. L., Suggate, S. P., Kipfelsberger, T., & Stoeger, H. (2022, June). The effects of fine motor skills, writing, and typing on early decoding development. Presentation at the SIG Writing Conference, Umea, Sweden.

Roesch, S., Fischer, U., Suggate, S., Moeller, K., & Stoeger, H. (2022, June). Fingers and arithmetic: The selective relation of different components of fine motor skills and basic arithmetic in early childhood. Presentation at the Conference of the Mathematical Cognition and Learning Society 2022 (MCLS), Antwerpen, Belgium.

Balestrini, D. P., & Stoeger, H. (2021, November). A support framework for talented youths in high-intensity marching arts. Presentation at the 68th Annual Conference of the National Association for Gifted Children (NAGC), Denver, Colorado, United States of America.

Balestrini, D. P., & Stoeger, H. (2021, November). Cultural framing of giftedness and talent in newspaper writing. Poster at the 68th Annual Conference of the National Association for Gifted Children (NAGC), Denver, Colorado, United States of America.

Almulhim, N., Matthes, B., & Stoeger, H. (2021, September). The predictive value of educational and learning capital in a two-step approach of gifted identification. Presentation at the virtual 17th International Conference of the European Council for High Ability (ECHA).

Heilemann, M., Ziegler, A., & Stoeger, H. (2019, April). The influence of learning resources on communication behavior andmentoring success in an online-mentoring program for talented girls. Presentation at the 2019 Biennial Conference of the International Research Association for Talent Development and Excellence (IRATDE), Taipei, Taiwan.

Luo, L., Mader, M., & Stoeger, H. (2019, April). Planning individualized learning pathways for mentoring talented STEM students. Presentation at the 2019 Biennial Conference of the International Research Association for Talent Development and Excellence (IRATDE), Taipei, Taiwan.

Luo, L., Subotnik, R., & Stoeger, H. (2018, October). Mentors’ impact on majoring in STEM for students with or without a parent in a STEM field. Poster presented at the 11th Annual UNM Mentoring Institute’s Conference, Albuquerque, NM.

AlGhawi, M., Aljughaiman, A., Matthes, B., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2018, August). A gifted identification kit for the United Arab Emirates. Presentation at the 15th Asia-Pacific Conference on Giftedness, Bangkok, Thailand.

AlGhawi, M., Aljughaiman, A., Oh, H., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2018, August). Is a teacher checklist a valuable tool to identify gifted children? A resource oriented perspective in the United Arab Emirates. Presentation at the 16th International Conference of the European Council for High Ability (ECHA), Dublin, Ireland.

Almulhim, N., Matthes, B., & Stoeger, H. (2018, August). Teachers’ implicit personality theories relate to the importance ascribed to learning and educational capital for talent development. Poster at the 16th International Conference of the European Council for High Ability (ECHA), Dublin, Ireland.

Awad, S., Aljughaiman, A., AlGhawi, M., Stoeger, H., & Ziegler, A., (August, 2018). A Gifted Identification Kit for the United Arab Emirates. Presentation at the 16th International Conference of the European Council for High Ability (ECHA), Dublin, Ireland.

Balestrini, D. P., & Stoeger, H. (2018, August). Macro-level evidence for the cultural specificity of everyday giftedness conceptions. Presentation at the 16th International Conference of the European Council for High Ability (ECHA), Dublin, Ireland.

Debatin, T., Aljughaiman, A., AlGhawi, M., Stoeger, H., & Ziegler, A. (Augst, 2018). Evaluating the psychometric properties of the Gifted Identification Kit (GIK) 4-6 using a factor-analytic approach. Presentation at the 16th International Conference of the European Council for High Ability (ECHA), Dublin, Ireland.

Heilemann, M., Mader, M., Ziegler, A., & Stoeger, H. (2018, August). The influence of STEM-related communication on mentoring effectiveness in an online-mentoring program for talented girls. Presentation at the 16th International Conference of the European Council for High Ability (ECHA), Dublin, Ireland.

Stoeger, H., Hopp, M., & Ziegler, A. (2018, August). Online mentoring as an extracurricular measure to encourage talented girls in STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics): An empirical study of one-on-one versus group mentoring. Presentation at the 15th Asia-Pacific Conference on Giftedness, Bangkok, Thailand.

Ziegler, A., AlGhawi, M., Aljughaiman, A., Balestrini, D., & Stoeger, H. (2018, August). The relationship between learning resources and performances among secondary school students, music and sport experts. Presentation at the 15th Asia-Pacific Conference on Giftedness, Bangkok, Thailand.

Almulhim, N., & Stoeger, H. (2017, October). Talent development in mathematics and sports: Teacher beliefs about the importance of educational and learning capital. Poster presented at the 2017 Biennial Conference of the International Research Association for Talent Development and Excellence (IRATDE), Dubai, United Arab Emirates.

Balestrini, D. P., & Stoeger, H. (2017, October). Salience of concern with learning and education in East Asia and the United States: Results of A cross-cultural study of news reporting. Poster presented at the 2017 Biennial Conference of the International Research Association for Talent Development and Excellence (IRATDE), Dubai, United Arab Emirates.

Matthes, B., & Stoeger, H. (2017, October). Influence of parents’ implicit personality theories on parents’ learning-related behaviors, children’s implicit personality theories, and children’s academic achievement. Poster presented at the 2017 Biennial Conference of the International Research Association for Talent Development and Excellence (IRATDE), Dubai, United Arab Emirates.

Obergriesser, S., & Stoeger, H. (2017, October). How do high achieving students prefer to learn? The impact of learning-style preferences and emotions on students’ use of learning strategies achievement. Poster presented at the 2017 Biennial Conference of the International Research Association for Talent Development and Excellence (IRATDE), Dubai, United Arab Emirates.

Hopp, M., Ziegler, A., & Stoeger, H. (2017, September). Peer effects in online mentoring – a longitudinal network analysis. Presentation at the 3rd European Conference on Social Networks, Mainz, Germany.

Heilemann, M., Schirner, S., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2017, June). CyberMentor: Online-mentoring as an effective educational measure for girls in STEM. Presentation at the Technology.Girls.1.0, Salzburg, Austria.

Fischer, U., Suggate, S., & Stoeger, H. (2017, February). Counting on fine motor skills: Testing links between finger dexterity and numerical skills. Poster presented at The Origins of Numerical Abilities: The Future, Newport Pagnell, Buckinghamshire, UK.

Stoeger, H., & Ziegler, A. (2016, September). Activities of the South-German Talent Center. Presentation at the Conference on the Fostering and Development of Talent, Bratislava, Slovakia.

Hopp, M., Greindl, T., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2016, July). The ideal balance between private and specialized talk: (How) Does the self-assessed amount of STEM-related communication predict mentoring success?  Poster presented at the 3rd International Network Gender and STEM Conference, Newcastle, UK.

Sontag, C., & Stoeger, H. (2016, July). Self-regulation and writing strategies in elementary school students’ story writing: A microanalytic approach. Poster presented at the SIG Writing Conference, Liverpool, UK.

Balestrini, D. P., Heilemann, M., & Stoeger, H. (2016, March). Differing everyday views of giftedness and talent in East Asia and the United States. Presentation at the 15th International Conference of the European Council for High Ability (ECHA), Vienna, Austria.

Ziegler, A., Stoeger, H., Aljughaiman, A., & Ali AlGhawi, M. (2016, March). Gifted identification with the GIK 4-6. Presentation at the 15th International Conference of the European Council for High Ability (ECHA), Vienna, Austria.

Debatin, T., Harder, B., Hopp, M., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2015, October). Holism in action. Presentation at the Cutting-Edge Research on Talent Development Conference, Nuremberg, Germany.

Stoeger, H., Ziegler, A., Aljughaiman, A., & AlGhawi, M. (2015, October). Development of the Gifted Identification Kit. Presentation at the Cutting-Edge Research on Talent Development Conference, Nuremberg, Germany.

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2015, October). The Actiotope Model: A resource-based view on talent development. Presentation at the Cutting-Edge Research on Talent Development Conference, Nuremberg, Germany.

Ziegler, A., Stoeger, H., Aljughaiman, A., & Ali AlGhawi, M. (2015, August). Talent identification in Dubai: The development of a Gifted Identification Kit. Presentation at the 21st World Council for Gifted and Talented Children, Odense, Denmark.

Balestrini, D. P., Heilemann, M., & Stoeger, H. (2015, March). Measuring gender bias in authentic gifted STEM discourse: A study of newspaper writing in German-speaking Europe and the United States. Presentation at the International Conference for the Gifted and Talented, Brisbane, Australia.

Matthes, B., & Stoeger, H. (2015, March). How parents’ implicit theories about the modifiability of ability deficits influence their children’s academic achievement. Presentation at the International Conference for the Gifted and Talented, Brisbane, Australia.

Kuhlmann, J. M., & Stoeger, H. (2015, March). The role of sociotopes for talent development: A diary study to assess quantitative and qualitative differences in learning environments. Presentation at the International Conference for the Gifted and Talented, Brisbane, Australia.

Obergriesser, S., Steinbach, J., & Stoeger, H. (2015, March). Finding and helping gifted underachievers: An empirical study with fourth-graders. Presentation at the International Conference for the Gifted and Talented, Brisbane, Australia.

Steinbach, J., Obergriesser, S., & Stoeger, H. (2015, March). The influence of attitudes towards self-regulated learning on teaching behavior and training implementation. Poster presented at the International Conference for the Gifted and Talented, Brisbane, Australia.

Balestrini, D. P., & Stoeger, H. (2014, September). Regionally specific manifestations of cultural educational capital (CEC) in news writing. Presentation at the 14th International Conference of the European Council for High Ability (ECHA), Ljubljana, Slovenia.

Kuhlmann, J. M., Greindl, T., Balestrini, D. P., & Stoeger, H. (2014, September). The role of learning and educational capital for high-achieving girls in STEM. Presentation at the 14th International Conference of the European Council for High Ability (ECHA), Ljubljana, Slovenia.

Obergriesser, S., & Stoeger, H. (2014, September). Emotional resources of gifted students and their relation to students' use of learning strategies. Presentation at the 14th International Conference of the European Council for High Ability (ECHA), Ljubljana, Slovenia.

Greindl, T., Schirner, S., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2014, July). Which girls and young women participate in promotion programs for STEM? In M. Endepohls-Ulpe (Chair), Mentoring programs as measures of promoting girls and young women in STEM: Chances and limitations. Symposium at the 2nd International Network Gender and STEM Conference, Berlin, Germany.

Hopp, M., Heilemann, M., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2014, July). How interconnectedness supports mentoring — Prerequisites to google successful mentees in online mentoring networks. In M. Endepohls-Ulpe (Chair), Mentoring programs as measures of promoting girls and young women in STEM: Chances and limitations. Symposium at the 2nd International Network Gender and STEM Conference, Berlin, Germany.

Balestrini, D. P., & Stoeger, H. (2013, September). Regionally specific manifestations of cultural educational capital (CEC) in newspaper articles. In S. N. Phillipson (Chair), Learning and social capital in East Asia: A systems approach. Symposium at the 3rd International Conference on Talent Development and Excellence (ICTDE), Antalya, Turkey.

Heilemann, M., Balestrini, D. P., Schirner, S., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2013, September). Experiencing positive emotions in an E-Mentoring Community for gifted girls in STEM. Poster presented at the 3rd International Conference on Talent Development and Excellence (ICTDE), Antalya, Turkey.

Hopp, M., Händel, M., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2013, September). A cross-cultural study of implicit theories of a creative person. Poster presented at the 3rd International Conference on Talent Development and Excellence (ICTDE), Antalya, Turkey.

Obergriesser, S., Steinbach, J., & Stoeger, H. (2013, September). Emotional experience during participation in a program of self-regulated learning. In M. Sutherland (Chair), Self-regulated learning in school and university. Symposium at the 3rd International Conference on Talent Development and Excellence (ICTDE), Antalya, Turkey.

Steinbach, J., Obergriesser, S., & Stoeger, H. (2013, September). Parents’ attitudes towards self-regulated learning and their impact on students’ self-regulatory strategies. Poster presented at the der 3rd International Conference on Talent Development and Excellence (ICTDE), Antalya, Turkey.

Stoeger, H., & Sontag, C. (2013, August). Improving gifted students’ self-regulated learning and achievement during regular classroom instruction. In E. De Corte, & K. Tirri (Chair), The role of self-regulation and self-perception in learning of high ability students. Symposium at the 15th Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, Germany.

Greindl, T., Schirner, S., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2013, July). The effectiveness of a one-year web-based mentoring program for girls in STEM. Poster presented at the IADIS Multi Conference for Computer Science and Information Systems, Prague, Czech Republic.

Heilemann, M., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2013, July). Language use and its influence in an e-mentoring community for girls in STEM. Poster presented at the IADIS Multi Conference for Computer Science and Information Systems, Prague, Czech Republic.

Harder, B., Sontag, C., & Stoeger, H. (2012, September). The smarter the more self-regulated? The relationship between intelligence and self-regulated learning. Presentation at the 13th Conference of the European Council for High Ability (ECHA), Muenster, Germany.

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2012, September). CyberMINT-communities. Presentation at the 13th Conference of the European Council for High Ability (ECHA), Muenster, Germany.

Stoeger, H., Greindl T., Heilemann, M., Neubauer, T., Schirner, S., Sturm, K., Zsak, N., & Ziegler, A. (2012, July). E-Mentoring as an option for supporting and encouraging girls in STEM. Presentation at the 12th Asia-Pacific Conference on Giftedness, Dubai, United Arab Emirates.

Stoeger, H. (2012, June). Self-regulated learning in gifted education. Presentation at the Conference on Gifted Children, Nicosia, Cyprus.

Stoeger, H. (2012, May). Research findings on learning processes of gifted learners. Presentation at the Conference on Critical Guidelines for the Development of Gifted and Talented Children, Istanbul, Turkey.

Stoeger, H. (2011, August). Identification of gifted students in the East-Asian context within the actiotope model of giftedness. Presentation in the Symposium Giftedness in East-Asia: Exploration in the Actiotope Model of Giftedness, Hong Kong, China.

Stoeger, H., & Ziegler, A. (2011, August). The concept of a learning oriented subjective action space. Presentation in the Symposium Giftedness in East-Asia: Exploration in the Actiotope Model of Giftedness, Hong Kong, China.

Duan, X., Schirner, S., Pufke, E., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2010, December). Stability and modifiability: Empirical examination of a one-year mentoring program for gifted girls. Presentation at the International Conference on Education and Educational Psychology (ICEEPSY), Kyrenia, Cyprus.

Heilemann, M., Schirner, S., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2010, December). Does the use of internet language influence e-mentoring relationships? Poster presented at the International Conference on Education and Educational Psychology (ICEEPSY), Kyrenia, Cyprus.

Reutlinger, M., Schimke, D., Heilemann, M., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2010, December). The ENDIT model: Standards for field evaluations of modifications to educational settings. Presentation at the International Conference on Education and Educational Psychology (ICEEPSY), Kyrenia, Cyprus.

Stoeger, H. (2010, September). Models of diagnosis. Presentation at the International Symposium on Gifted Education, Istanbul, Turkey.

Harder, B., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2010, August). Domain specific replication of the Mueller and Dweck (1998) study on negative consequences of epistemic beliefs concerning the stability of intelligence. Presentation at the 11th Asia-Pacific Conference on Giftedness, Sydney, Australia.

Stoeger, H. (2010, August). How to motivate gifted students. Workshop at the 11th Asia-Pacific Conference on Giftedness, Sydney, Australia.

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2010, August). A new perspective on epistemic beliefs of gifted students: A learning oriented subjective action space. Presentation at the 11th Asia-Pacific Conference on Giftedness, Sydney, Australia.

Stoeger, H., & Ziegler, A. (2010, July). A new perspective on epistemic beliefs of gifted students: A learing oriented subjective action space. Presentation at the 12th Conference of the European Council for High Ability (ECHA), Paris, France.

Stoeger, H. (2010, Juni). The ENTER Model: Identifying and nurturing gifted preschool children. Workshop at the Giftedness and Creativity Conference: Nurturing Giftedness in Early Childhood, Al Hassa, Saudi Arabia.

Goetz, T., Frenzel, A. C., Stoeger, H., & Hall, N. C. (2010, April). Antecedents of everyday positive emotions: An experience sampling analysis. Presentation at the American Educational Research Association Annual Meeting, Denver, CO, USA.

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2009, October). Creativity in the classroom. Workshop at the International Conference on Cultivation and Eduaction of Creativity and Innovation, Xi’an, China.

Schimke, D., Heilemann, M., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2009, September). Why do you want to be a member of this online community? Reasons for joining an e-mentoring online community. Poster presented at the European Conference on Computer Supported Cooperative Work, Vienna, Austria.

Sontag, C., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2009, September). A training program on self-regulated learning: Promoting gifted children in regular classrooms. Poster presented at the 1st International Conference on Potential Development and Gifted Children: From family to School: A Path to Growth, Pavia, Italy.

Stoeger, H., Sontag, C., & Ziegler, A. (2009, August). Teaching self-regulated learning and text understanding in primary school. Presentation at the 18th Biennial Conference of the World Council for Gifted and Talented Children (WCGT), Vancouver, Canada.

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2009, August). The role of fine motor skill deficits for gifted student’s learing and achievement. Presentation at the 1th. Biennial Conference of the World Council for Gifted and Talented Children (WCGT), Vancouver, Canada.

Goetz, T., Frenzel, A., Stoeger, H., & Hall, N. (2009, April). Antecedents of everyday positive emotions: An experience sampling analysis. Poster presented at the 90th Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Denver, CO, USA.

Schimke, D., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2009, March). Fostering girls’ identification with STEM by offering an online community. Presentation at the 5th European Symposium on Gender & ICT: Digital Cultures: Participation — Empowerment — Diversity, Bremen, Germany.

Stoeger, H. (2008, September). Converging goals but conflicting actions: Motoric deficits contribute to the underachievement of gifted students. Presentation at the 11th Conference of the European Council for High Ability (ECHA), Prague, Czech Republic.

Stoeger, H., Ziegler, A., & Schimke, D. (2008, September). Gender differences in STEM participation: Results of a one-year longitudinal study based on the actiotope model of giftedness. Presentation at the 11th Conference of the European Council for High Ability (ECHA), Prague, Czech Republic.

Goetz, T., & Stoeger, H. (2008, July). Emotional experiences and their control and value appraisals on emotions within and outside the achievement domain. Presentation at the International Conference of Psychology (ICP), Berlin, Germany.

Stoeger, H., Thewalt, B., Hoffmann, A., Zöllner, I., & Ziegler, A. (2008, July). Language acquisition as an early indicator of later underachievement. Presentation at the 10th Asia-Pacific Conference on Giftedness: Nurturing Talents for the Global Community, Singapore.

Stoeger, H., & Ziegler, A. (2008, July). The influence of epistemic beliefs on learning and achievement. Presentation at the 10th Asia- Pacific Conference on Giftedness: Nurturing Talents for the Global Community, Singapore.

Ziegler, A., Stoeger, H., & Martzog, P. (2008, July). Fine-motor-skills and underachievement of gifted students. Presentation at the 10th Asia-Pacific Conference on Giftedness: Nurturing Talents for the Global Community, Singapore.

Schimke, D., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2008, April). Strengthening participation in online communities through social visualization. Presentation at the 10th Conference on General Online Research, Hamburg, Germany.

Schimke, D., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2007, August). E-Mentoring as a method to strengthen the participation rate of females in STEM. Presentation at the 5th European Conference on Gender Equality in Higher Education, Berlin, Germany.

Stoeger, H. (2007, August). Evaluation of a training program to improve self-regulated learning in gifted students. In Research and practice of self-regulated learning in gifted education. Symposium at the 17th Biennial Conference of the World Council for Gifted and Talented Children (WCGT), Warwick, England.

Stoeger, H., & Ziegler, A. (2007, August). When IQ and Einstein are not enough: Integrating models into everyday contexts. In Gender stereotypes: The portrayal of giftedness in popular culture. Symposium at the 17th Biennial Conference of the World Council for Gifted and Talented Children (WCGT), Warwick, England.

Schimke, D., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2007, July). The relationship between social presence and group identification within online communities and its impact on the success of online communities. Presentation at the 12th International Conference on Human-Computer Interaction, Beijing, China.

Dresel, M., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2007, April). Do students set up their performance goals in reference to specific important others? Test of a differentiation between four addressee groups of performance approach and performance avoidance goals. Presentation at the 88th Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York, NY, USA.

Dresel, M., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2006, September). Addressees of performance approach and performance avoidance goals: Results from confirmatory factor analyses. Presentation at the 10th International Conference on Motivation, Landau, Germany.

Schimke, D., Cozacu, C., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2006, September). Development of a community platform for girls interested in STEM. Presentation at the Conference on Interactive Computer Aided learning, Villach, Austria.

Stoeger, H., Schleiffer, M., Merz, D., & Ziegler, A. (2006, September). The meaning of epistemic beliefs for learning and achievement behavior. Poster presented at the 10th Conference of the European Council for High Ability (ECHA), Lahti, Finnland.

Stoeger, H., Ziegler, A., Schimke, D., & Cozacu, C. (2006, September). Empirical examination of a one-year mentor program to stimulate the interest of gifted girls in the fields of mathematics and the natural sciences. Presentation at the 10th Conference of the European Council for High Ability (ECHA), Lahti, Finnland.

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2006, September). Self-regulated learning as an opportunity to foster gifted pupils during regular classroom instruction. Poster presented at the 10th Conference of the European Council for High Ability (ECHA), Lahti, Finnland.

Stoeger, H., Merz, D., Schleiffer, M., & Ziegler, A. (2006, August). The influence of epistemic beliefs on coming to terms with success and failure. Presentation at the 9th Asia-Pacific Conference on Giftedness, Taipei, Taiwan.

Stoeger, H., Schimke, D., & Cozacu, C., Ziegler, A. (2006, August). CyberMentor: An internet-based mentor program designed to advance the actiotopes of gifted girls in the area of mathematics and the natural sciences. Presentation at the 9th Asia-Pacific Conference on Giftedness, Taipei, Taiwan.

Stoeger, H., & Ziegler, A. (2006, April). Inter-individual differences in the effectiveness of a training program to improve self-regulated learning. Presentation at the 87th Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Francisco, CA, USA.

Lupart, J., & Stoeger, H. (2005, Oktober). The situation of girls and women in mathematics, information technology, technology and science in different countries of the world and possible reasons for patterns in gender differences. Presentation at the Conference on Gender, Culture, and Achievement in Mathematics, Information Technology, Technology, and Science, Edmonton, Canada.

Lupart, J., Stoeger, H., Ziegler, A., & Porath, M. (2005, Oktober). Theoretical background and methodologies for cross-cultural research. Presentation at the Conference on Gender, Culture, and Achievement in Mathematics, Information Technology, Technology, and Science, Edmonton, Canada.

Stoeger, H. (2005, Oktober). Education, gender, and achievement in mathematics, science, and technology in Germany. Presentation at the Conference on Gender, Culture, and Achievement in Mathematics, Information Technology, Technology, and Science, Edmonton, Canada.

Dresel, M., Schober, B., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2005, August). To whom are performance goals addressed? Test of a differentiation of performance approach and performance avoidance goals respecting several addressees. Presentation at the 11th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Nicosia, Cyprus.

Stoeger, H. (2005, August). Hierachical linear models: Applications in giftedness research. In Quantitative methods in giftedness research. Symposium at the 16th Biennial Conference of the World Council for Gifted and Talented Children (WCGT), New Orleans, LA, USA.

Stoeger, H., & Ziegler, A. (2005, August). Individualized promotion of gifted students in the classroom through self-regulated learning. Presentation at the 16th Biennial Conference of the World Council for Gifted and Talented Children (WCGT), New Orleans, LA, USA.

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2005, August). Epistemic beliefs in Physics instruction and consequences for the promotion of the gifted. Presentation at the 16th Biennial Conference of the World Council for Gifted and Talented Children (WCGT), New Orleans, LA, USA.

Stoeger, H., & Ziegler, A. (2004, September). Differential effects of motivational orientation on self-confidence and helplessness among high achieving and underachieving boys and girls. Presentation at the 9th Conference of the European Council for High Ability (ECHA), Pamplona, Spain.

Ziegler, A., Stoeger, H., & Mundi, M. (2004, September). The Epistemic Learner Model. Presentation at the 9th Conference of the European Council for High Ability (ECHA), Pamplona, Spain.

Stoeger, H., & Ziegler, A. (2004, July). How to identify underachievement: A comparison of different approaches. Poster presented at the 8th Asia-Pacific Conference on Giftedness, Daejeon, Korea.

Stoeger, H., & Ziegler, A. (2004, July). Evaluation of a training program to improve self-regulated learning among gifted girls. Presentation at the 8th Asia-Pacific Conference on Giftedness, Daejeon, Korea.

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2004, July). The Actiotope Model of Giftedness. Presentation at the 8th Asia-Pacific Conference on Giftedness, Daejeon, Korea.

Stoeger, H. (2003, September). A training programme in self-regulated learning for computer science students. Poster presented at the 10th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Padua, Italy.

Stoeger, H., & Ziegler, A. (2003, August). Deviations among different indicators of underachievement. Poster presented at the 15th Biennial Conference of the World Council for Gifted and Talented Children (WCGT), Adelaide, Australia.

Stoeger, H., & Ziegler, A. (2003, August). Evaluation of an attributional retraining to reduce gender differences in the subject of chemistry between boys and girls who are gifted in the natural sciences. Presentation at the 15th Biennial Conference of the World Council for Gifted and Talented Children (WCGT), Adelaide, Australia.

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2003, August). The ENTER model for the identification of talented persons. Presentation at the 15th Biennial Conference of the World Council for Gifted and Talented Children (WCGT), Adelaide, Australia.

Ziegler, A., Stoeger, H., & Dresel, M. (2003, April). A cross-cultural examination of Dweck’s Model. Presentation at the 84th Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Chicago, IL, USA.

Stoeger, H., & Ziegler, A. (2002, Oktober). Living in harmony? Causes of deviations among different indicators of giftedness. Presentation at the 8th Conference of the European Council for High Ability (ECHA), Rhodes, Greece.

Ziegler, A., David, H., & Stoeger, H. (2000, Februar). Consequences of the male stereotype of an academically successful person for thinking. Presentation in the 4th Symposium for Educational Psychology, Dortmund, Germany.

Beiträge auf deutschsprachigen Kongressen

Stöger, H., Emmerdinger, K., Bayer, S. & Ziegler, A. (2022, November). Förderung von Schülerinnen in MINT. Ein kombiniertes Programm aus Online-Mentoring und schulischer Maßnahme. Vortrag auf dem 11. Internationalen Kongress des Österreichischen Zentrums für Begabtenförderung und Begabungsforschung (ÖZBF), Salzburg, Österreich.

Daunicht, T.-M., Emmerdinger, K. J., Stöger, H. & Ziegler, A. (2022, September). Mentoring entlang eines Lernpfades: Eine Mixed-Methods-Studie. Vortrag auf der 86. Sektionstagung der Arbeitsgruppe empirische pädagogische Forschung (AEPF), Stuttgart.

Daunicht, T.-M., Matthes, B., Quarda, A.-K., Emmerdinger, K., Stöger, H. & Ziegler, A. (2022, September). Mentoring entlang eines Lernpfades: Gelingensbedingungen für ein schulbasiertes 1:1-Mentoring-Programm. Vortrag auf der 5. LemaS-Jahrestagung, Berlin.

Emmerdinger, K., Bayer, S., Uebler, C., Ziegler, A. & Stöger, H. (2022, September). Mädchen für MINT begeistern: Ein kombiniertes Online-Mentoring und Schulprogramm für die Sekundarstufe. Vortrag auf der 5. LemaS-Jahrestagung, Berlin.

Emmerdinger, K., Uebler, C., Heyna, K., Ziegler, A. & Stöger, H. (2022, September). Mentoring als Maßnahme zur individuellen Förderung leistungsstarker und besonders motivierter Schülerinnen und Schüler. Workshop auf der 5. LemaS-Jahrestagung, Berlin.

Quarda, A., Matthes, B., Ziegler, A. & Stöger, H. (2022, September). Educational and learning capital predict academic achievement in STEM subjects. Vortrag auf der Sektionstagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Stuttgart.

Emmerdinger, K. J., Bayer, S., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2022, July). Promoting secondary school girls in STEM: A combined online mentoring and school program. Presentation at the 6th Network STEM and Gender Conference, Munich, Germany.

Uebler C., Emmerdinger K. J., Ziegler, A., & Stoeger, H. (2022, July). Dropping out of an online mentoring program for girls in STEM: A longitudinal approach on the dynamics of risk using survival analysis. Presentation at the 6th Network STEM and Gender Conference, Munich, Germany.

Karle, V. L., Suggate, S. P., Kipfelsberger, T. & Stoeger, H. (2022, Juni). Relations between executive functions, gross, and fine motor skills as a function of underlying coordinative skills. Poster präsentiert auf der 54. Jahrestagung der Arbeitsgemeinschaft für Sportpsychologie, Münster.

Emmerdinger, K., Luo, L., Mader, M., Balestrini, D. & Stoeger, H. (2021, October). Planning and implementing best-practice mentoring programs for high-achieving, highly motivated children and youths in scholastic and extracurricular programs. Workshop at the World Giftedness Center International Conference, Dubai, United Arab Emirates.

Matthes, B. & Stöger, H. (2021, September). Implizite Theorien (IPTs) von Eltern prädizieren Übertrittseignung und Übertrittsentscheidungen. Vortrag auf der 18. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der DGPs, Heidelberg (virtuell gehalten).

Steinbach, J. & Stöger, H. (2019, Februar). Selbstreguliertes Lernen in der Grundschule: Welchen Einfluss haben die Einstellungen von Grundschullehrkräften gegenüber selbstreguliertem Lernen auf die selbstberichtete Unterrichtsgestaltung, die Bereitschaft an einer Fortbildung teilzunehmen sowie auf die Durchführung eines mehrwöchigen Trainings zum selbstregulierten Lernen. Vortrag auf der 7. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Köln.

Schirner, S., Höldrich, A., Kirr, C. & Stöger, H. (2018, November). Fortbildung und Coaching im schulpädagogischen Blockpraktikum: Nachhaltige Qualitätssicherung durch formative Evaluation und Rückkoppelung in die universitäre Lehre. Vortrag auf dem 2. Programmkongress der QLB im Rahmen des Forums „Wissenschafts- und Praxisbezug in der Lehrkräftebildung“, Berlin.

Frühwirth, B., Heilemann, M. & Stoeger, H. (2018, November). Die Darstellung von Geschlechterrollen in bayerischen Schulbüchern am Beispiel von Pflege- und Technikberufen [The presentation of gender roles in Bavarian textbooks using the example of nursing and technical professions (presentation)]. Kurzvortrag auf den 18. Münchner Wissenschaftstagen, Munich, Germany.

Frühwirth, B., Heilemann, M. & Stöger, H. (2018, September). Care und Gender in deutschen Schulbüchern. Die mediale und geschlechtsspezifische Repräsentation von Care-Kontexten in modernen Schulbüchern. Vortrag auf der Jahrestagung der DGfE-Kommission Pädagogische Anthropologie, Hamburg.

Frühwirth, B., Heilemann, M. & Stöger, H. (2018, September). Gender, Care und MINT in deutschen Schulbüchern. Über die geschlechtsspezifische Repräsentation von Care- und MINT-Berufen. Vortrag auf der 83. Sektionstagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Lüneburg.

Obergrießer, S. & Stöger, H. (September, 2018). Freude, Langeweile und der (kompetente) Einsatz von Lernstrategien. Vortrag auf der 83. Sektionstagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Lüneburg.

Schirner, S. & Stöger, H. (2018, September). MINT-Förderung durch Mentoring. Vortrag auf der Fachtagung „Hochschule auf Zukunftskurs – Vernetzte Strukturen für die Qualitätsentwicklung in Studium und Lehre“, Hamburg.

Zack, R., Suggate, S. & Stöger, H. (2018, September). Wie hängen feinmotorische Fähigkeiten mit passiven, expressiven Sprachfähigkeiten zusammen?  Vortrag auf der 83. Sektionstagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Lüneburg.

Schirner, S. & Stöger, H. (2018, April). MINT-Förderung durch Mentoring – Das Programm CyberMentor. Vortrag auf der Jahrestagung der Junior Ingenieur Akademie „Mit Technik Schule gestalten“, Paderborn.

Roesch, S., Fischer, U., Suggate, S., Moeller, K., & Stoeger, H. (2018, März). Helping hands: Fine motor skills predict basic arithmetic abilities in preschool and first grade. Vortrag auf der 60. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP), Marburg.

Heilemann, M., Schirner, S. & Stöger, H. (2018, Februar). Diktionärsbasierte Textanalysen zur Darstellung von Gender, Care & MINT in Schulbüchern. Poster präsentiert auf der 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel, Schweiz.

Schirner, S., Pufke, E., Höldrich, A. & Stöger, H. (2017, November). Coaching von Praktikumslehrkräften. Vortrag auf der Tagung „Wieviel Wissenschaft braucht die Lehrerfortbildung?“ im Rahmen des Workshops „Coaching-Ansätze in der Lehrerfortbildung“, Kassel.

Fischer, U., Suggate, S. & Stöger, H. (2017, September). Zusammenhänge zwischen feinmotorischen Fertigkeiten und der numerischen Entwicklung. Vortrag auf der Gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Münster.

Pufke, E., Schirner, S., Stöger, H., Höldrich, A. & Lichtinger, U. (2017, September). Selbstwirksamkeitserwartung von Lehrkräften bei der Praktikumsbetreuung. Poster präsentiert auf der 82. Sektionstagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Tübingen.

Pufke, E., Suggate, S. & Stöger, H. (2017, September). Mit geschickten Fingern lesen lernen? Eine Untersuchung des Zusammenhangs zwischen feinmotorischen Fertigkeiten und der Leseentwicklung in der Vorschule und ersten Jahrgangsstufe. Vortrag auf der Gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Münster.

Schirner, S. & Stöger, H. (2017, Mai). Individuelle MINT-Förderung durch Mentoring. Vortrag auf der Jahrestagung der Junior Ingenieur Akademie „Mit Technik Schule gestalten“, Leipzig.

Schirner, S., Stöger, H., Heilemann, M. & Ziegler, A. (2017, März). Charakteristika und Entwicklungsverläufe von GymnasiastInnen mit und ohne E-Mentoring in MINT. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.

Zack, R. E., Suggate, S., & Stöger, H. (2017, März). Understanding the link between motor and vocabulary development: Bod-Object Interaction or Body-Part-Association? Vortrag auf der 59. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP), Dresden.

Hopp, M., Stöger, H. & Ziegler, A. (2016, Dezember). Jenseits der Dyade: Der Einfluss des Netzwerks auf den Erfolg eines Mentorings. Vortrag auf der Tagung „Der Stand der Netzwerkforschung“, Darmstadt.

Matthes, B. & Stoeger, H. (2016, September). Beeinflussen implizite Persönlichkeitstheorien (IPTs) von Eltern vermittelt über häusliche Lernunterstützung und IPTs ihrer Kinder deren schulischen Leistungen? [Do parents' implicit personality theories (IPTs) influence their children's academic achievement as mediated by childrens's IPTs and learning support at home?] Vortrag auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig.

Heilemann, M., Balestrini, D. P., Schirner, S. & Stöger, H. (2016, März). Gender Bias in der Darstellung von Care und MINT in Kinder- und Schulbüchern. Poster präsentiert auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin.

Hopp, M., Heilemann, M., Stöger, H. & Ziegler, A. (2016, März). Unterstützende Netzwerkeffekte in Online-Mentoring Plattformen. Poster präsentiert auf der 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin.

Stöger, H. (2015, Dezember). Außerschulische Begabungsförderung in MINT. Vortrag auf der 8. SATW Tagung Nachwuchsförderung Technik, Zürich, Schweiz.

Stöger, H. (2015, Dezember). Wie sehen wirksame und gendergerechte MINT-Förderangebote aus? Workshop auf der 8. SATW Tagung Nachwuchsförderung Technik, Zürich, Schweiz.

Stöger, H. (2015, November). Selbstreguliertes Lernen und Lernstrategien: Effektive Fördermöglichkeiten für (hochbegabte) Achiever und Underachiever im regulären Klassenkontext. Vortrag auf dem 16. Kolloquiums zur Begabtenförderung  des Sächsischen Bildungsinstituts, Meißen.

Balestrini, D. P., Heilemann, M., & Stoeger, H. (2015, September). Eine kulturvergleichende Untersuchung des Gender-Bias in Diskursen über Hochbegabung und MINT in den Medien. Präsentation auf dem 5. Münsterischen Bildungskongress, Münster.

Kuhlmann, J. M., Matthes, B. & Stöger, H. (2015, September). Die Rolle von Soziotopen für die Leistungs- und Talententwicklung – Eine Studie zur systematischen Erfassung von Lernumwelten. Vortrag auf dem 5. Münsterschen Bildungskongress, Münster.

Matthes, B. & Stöger, H. (2015, September). Die Auswirkungen von impliziten Persönlichkeitstheorien auf die Nutzung von Lernstrategien im Rahmen eines Trainingsprogrammes zum selbstregulierten Lernen. Vortrag auf der 15. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS) der DGPs, Kassel.

Obergrießer, S., Steinbach, J. & Stöger, H. (2015, September). Identifikation und Förderung von Underachievern in der Grundschule. Vortrag auf dem 5. Münsterschen Bildungskongress, Münster.

Sontag, C. & Stoeger, H. (2015, September). Profitieren hochintelligente und hochleistende Schüler/-innen von einem Training selbstregulierten Lernens in heterogenen Klassen?. Vortrag auf dem 5. Münsterschen Bildungskongress, Münster.

Steinbach, J., Obergrießer, S. & Stöger, H. (2015, September). Einstellungen von Grundschullehrkräften gegenüber selbstreguliertem Lernen und ihr Einfluss auf die selbstberichtete Unterrichtsgestaltung, die Fortbildungsbereitschaft sowie die Umsetzung eines mehrwöchigen Trainings zum selbstregulierten Lernen. Vortrag auf der 15. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS) der DGPs, Kassel.

Heilemann, M. & Stöger, H. (2015, Juni). Gender & Care in den Medien: Computergestützte Textanalysen zur Darstellung von Mädchen/Frauen und Jungen/Männern in Schulbüchern sowie in der Kinder- und Jugendliteratur. Poster präsentiert auf der Tagung des Netzwerks Genderforschung und Gleichstellungspraxis Bayern (NeGG), Tutzing.

Giglberger, S., Gardeia, A., Kuhlmann, J. M., Balestrini, D. P. & Stöger, H. (2015, März). MINT-Girls Regensburg. Eine Initiative der Universität Regensburg und der Ostbayerischen Technischen Hochschule Regensburg. Poster präsentiert auf der 10. Jahrestagung des LernortLabor – Bundesverbandes der Schülerlabore e.V. (LeLa), Berlin.

Matthes, B., Steinbach, J., Obergrießer, S. & Stöger, H. (2014, September). Auswirkungen von impliziten Persönlichkeitstheorien auf das Lernverhalten im Rahmen eines Trainingsprogrammes zum selbstregulierten Lernen. Poster präsentiert auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bochum.

Schirner, S. & Stöger, H. (2014, September). E-Mentoring für Mädchen im MINT-Bereich – Prädiktoren erfolgreichen Mentorings. In Mentoring als effektives Förderinstrument in verschiedenen Lebenssituationen. Vortrag auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bochum.

Stöger, H. (2014, September). Lernstrategien und selbstreguliertes Lernen im regulären Unterricht. Workshop auf dem Kongress Begabungs- und Begabtenförderung, Brugg-Windisch, Schweiz.

Stöger, H. (2014, Februar). Von CyberMentor zu CyberMINT-Communities: Acht Jahre erfolgreiche MINT-Mädchenförderung. Vortrag auf dem Kongress Von CyberMentor zu CyberMINT-Communities: Acht Jahre erfolgreiche MINT-Mädchenförderung, Regensburg.

Stöger, H. (2013, November). Ursachen für niedrige Partizipationsraten von Mädchen und Frauen in MINT und mögliche Interventionen. Vortrag auf der 5. Komm, mach MINT.-Netzwerktagung, Berlin.

Stöger, H. (2013, November). Spezifische Lehr- und Lernvoraussetzungen Begabter. Vortrag auf dem 8. Internationalen ÖZBF-Kongress zu Fragen der Begabungs- und Exzellenzförderung, Salzburg, Österreich.

Stöger, H., Steinbach, J. & Obergrießer, S. (2013, November). Wie kann das Lernverhalten begabter Schüler/innen während des regulären Unterrichts und der Hausaufgaben gefördert werden? Workshop auf dem 8. Internationalen ÖZBF-Kongress zu Fragen der Begabungs- und Exzellenzförderung, Salzburg, Österreich.

Heilemann, M. & Stöger, H. (2013, September). Online positive Emotionen in MINT vorleben: Der Sprachgebrauch erfolgreicher E-Mentorinnen. Poster präsentiert auf der 14. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS) der DGPs, Hildesheim.

Reiser, O., König, B., Gruber, H., Stöger, H. & Rögner, K. (2013, März). Interaktivität in Lehrveranstaltungen. Poster präsentiert auf der Tagung „Gute Lehre — gesucht und geteilt“, Berlin.

Greindl, T., Sontag, C. & Stöger, H. (2012, September). Die Wirksamkeit eines Trainingsprogramms zum selbstregulierten Lernen und Textverständnis für Viertklässler. Vortrag auf der 21. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Nürnberg.

Harder, B., Sontag, C. & Stöger, H. (2012, September). Je intelligenter desto selbstregulierter? Der Zusammenhang zwischen Intelligenz und selbstreguliertem Lernen. Vortrag auf der 21. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Nürnberg.

Heilemann, M., Schirner, S. & Stöger, H. (2012, September). Emotionale Ansteckung in einer Online-Community. Poster präsentiert auf dem 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bielefeld.

Schirner, S. & Stöger, H. (2012, September). Zusammenhänge zwischen geschlechtsstereotypen Einstellungen und Unterrichtsverhalten von Lehrkräften in den Fächern Mathematik und Deutsch. Vortrag auf dem 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bielefeld.

Hermann, T., Sontag, C. & Stöger, H. (2011, September). Emotionale Wirkung eines Trainings zum selbstregulierten Lernen. Poster präsentiert auf der 13. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS) der DGPs, Erfurt.

Martzog, P. & Stöger, H. (2011, September). Entwicklung eines Testinstruments zur Erfassung feinmotorischer Fertigkeiten im Vorschulalter. Vortrag auf der 20. Fachgruppentagung Entwicklungspsychologie der DGPs, Erfurt.

Martzog, P. & Stöger, H. (2011, September). Prädiktive Bedeutung feinmotorischer Fähigkeiten für allgemeines Wissen und schlussfolgerndes Denken bei Vorschulkindern. Poster präsentiert auf der 76. Sektionstagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Klagenfurt, Österreich.

Sontag, C. & Stöger, H. (2011, September). Eine multimethodale Studie zur Selbsteinschätzung von Hauptschülern. Vortrag auf der 13. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS) der DGPs, Erfurt.

Steinbach, J. & Stöger, H. (2011, September). Entwicklung eines Instruments zur Messung von Lehrereinstellungen zum selbstregulierten Lernen. Poster präsentiert auf der 13. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS) der DGPs, Erfurt.

Heilemann, M., Schirner, S., Sturm, K., Stöger, H. & Ziegler, A. (2011, März). Prädiktoren einer langfristigen Teilnahme von Schülerinnen und Mentorinnen an einem E-Mentoring-Programm. Poster präsentiert auf der 75. Sektionstagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Bamberg.

Martzog, P. & Stöger, H. (2011, März). Untersuchung der Beziehung zwischen feinmotorischen und kognitiven Fähigkeitsaspekten bei Vorschulkindern. Vortrag auf der 75. Sektionstagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Bamberg.

Stöger, H., Reutlinger, M. & Ziegler, A. (2011, März). Evaluationsstandards des Projekts CyberMentor. Vortrag auf der 75. Sektionstagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Bamberg.

Ziegler, A., Pufke, E., Reutlinger, M. & Stöger, H. (2011, März). Online-Mentoring: Ein Selbstläufer?  Vortrag auf der 75. Sektionstagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Bamberg.

Pufke, E., Schirner, S. & Stöger, H. (2010, November). Nutzung von E-Mail-Mentoring und Internet-Communities zur Förderung von mathematisch- naturwissenschaftlichen Interessen bei Schülerinnen. Workshop auf der 19. Bundeskongress für Schulpsychologie, Hameln.

Sontag, C., Holzer, C., Greindl, T. & Stöger, H. (2010, November). Vermittlung selbstregulierten Lernens mit Hilfe verschiedener Medien. Workshop auf dem 19. Bundeskongress für Schulpsychologie, Hameln.

Stöger, H., Heilemann, M., Neubauer, T., Pufke, E., Reutlinger, M., Schimke, D., Schirner, S., Vogel, J. & Ziegler, A. (2010, November). CyberMentor: E-Mentoring für begabte Mädchen in MINT. Vortrag auf dem 7. Internationalen ÖZBF-Kongress zu Fragen der Begabtenförderung, Salzburg, Österreich.

Heilemann, M., Stöger, H. & Wolff, C. (2010, September). Nutzergruppen-abhängige Sprachvariation im Diskussionsforum einer Online-Community. Poster präsentiert auf der Mensch & Computer 2010 — Interaktive Kulturen, Duisburg.

Martzog, P., Meier, E. & Stöger, H. (2010, September). Einschätzungsgenauigkeit feinmotorischer Fertigkeiten durch ErzieherInnen. Poster präsentiert auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bremen.

Sontag, C., Hausner, S. & Stöger, H. (2010, September). Veränderungen im selbstregulierten Lernen in Abhängigkeit von der motivationalen Orientierung: Eine Tagebuchstudie. Poster präsentiert auf der 74. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Jena.

Sontag, C. & Stöger, H. (2010, September). Wirksamkeit eines durch Lehrkräfte vermittelten Trainings zum selbstregulierten Lernen während des regulären Unterrichts und der Hausaufgaben. Vortrag auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bremen.

Steinbach, J., Harder, B., Stöger, H. & Ziegler, A. (2010, September). Domänenspezifische Replikation der Studie von Müller und Dweck (1998) zur negativen Wirkung von Entitätsfeedback. Poster präsentiert auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bremen.

Hackl, J., Heilemann, M., Neubauer, T. & Stöger, H. (2010, Juni). Darstellung von Mädchen und Frauen in den Medien. Vortrag auf dem 1. ExpertInnentreffen zum Thema Mädchen und Frauen in MINT, Regensburg.

Pufke, E., Schirner, S. & Stöger, H. (2010, Juni). Die Situation von Mädchen in der Schule im Primar- und Sekundarbereich. Vortrag auf dem 1. ExpertInnentreffen zum Thema Mädchen und Frauen in MINT, Regensburg.

Stöger, H. (2010, April). Geschlechtsunterschiede bei Hochbegabung: Empirische Befunde und Fördermöglichkeiten. Vortrag im Rahmen des 11. WINGS-Kongresses zur Begabungs- und Begabtenförderung, Luzern, Schweiz.

Ziegler, A. & Stöger, H. (2010, April). Die sieben Grundprinzipien der Motivationsförderung. Eröffnungsvortrag des 11. WINGS-Kongresses zur Begabungs- und Begabtenförderung, Luzern, Schweiz.

Stöger, H. (2009, November). Frauen in MINT: Prävention der ‚Leaky Pipeline‘. Vortrag auf der 13. Physikerinnen Tagung, Frankfurt am Main.

Sontag, C., Holzer, C., Greindl, T., & Stoeger, H. (2009, November). Vermittlung selbstregulierten Lernens mit Hilfe einer Lernsoftware [Teaching self-regulated learning with the help of learning software (workshop)]. Workshop auf der 19. Bundeskonferenz für Schulpsychologie, Hameln, Germany.

Pufke, E., Schirner, S., & Stoeger, H. (2009, November). Nutzung von E-Mail-Mentoring und Internet-Communities zur Förderung von mathematisch-naturwissenschaftlichen Interessen bei Schülerinnen. Workshop auf der 19. Bundeskonferenz für Schulpsychologie, Hameln.

Martzog, P., Meier, D. & Stöger, H. (2009, September). Einschätzungsgenauigkeit feinmotorischer Fertigkeiten durch ErzieherInnen. Poster präsentiert auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bremen.

Sontag, C. & Stöger, H. (2009, September). Wirksamkeit eines durch Lehrkräfte vermittelten Trainings zum selbstregulierten Lernen während des regulären Unterrichts und der Hausaufgaben. Vortrag auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bremen.

Sontag, C. & Stöger, H. (2009, September). Wirksamkeit eines Trainings zur Vermittlung von selbstreguliertem Lernen und Textverständnisstrategien bei Grundschülern mit und ohne Migrationshintergrund. Vortrag auf der 73. Tagung der Arbeitsgruppe für empirisch pädagogische Forschung (AEPF), Bochum.

Steinbach, J., Harder, B., Stöger, H. & Ziegler, A. (2009, September). Domänenspezifische Replikation der Studie von Müller und Dweck zur negativen Wirkung von Entitätsfeedback. Poster präsentiert auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bremen.

Stöger, H. (2009, September). Ein adaptiver subjektiver Handlungsraum: Wie lassen sich Lernhandlungen in der Primarstufe fördern?  Vortrag auf dem 3. Münsterscher Bildungskongress, Münster.

Stöger, H. (2009, Juli). Frauen in MINT-Fächern: Berufswahlentscheidungen. Workshop auf dem CEWS Kongress: Frauen für die Stärkung von Wissenschaft und Forschung, Berlin.

Stöger, H. (2009, Juli). Motivationsförderung von begabten Schülern. Keynote auf der ersten Pädagogischen Tagung des Begabtenzentrums Bayern, Freising.

Stöger, H. (2009, Mai). Verhaltensauffälligkeit oder Genialität? Die Bedeutung des Lernumfeldes. Eröffnungsvortrag der 10. ECHA-Tage, Salzburg, Österreich.

Martzog, P., Stöger, H., & Ziegler, A. (2009, März). Feinmotorische Fertigkeiten und kognitives Lernen im Vorschulalter. Vortrag auf der 51. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP), Jena.

Schirner, S., Schimke, D., Stöger, H. & Ziegler A. (2009, März). Mädchenförderung im MINT-Bereich — Welche Variablen prädizieren erfolgversprechendes E-Mentoring? In Bildungsprozesse im MINT-Bereich, Teil I: Genderspezifische Aspekte. Symposion auf der 72. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Landau.

Schimke, D., Stöger, H. & Ziegler, A. (2007, Mai). CyberMentor — Ergebnisse eines zweijährigen E-Mentoring-Programms. Vortrag auf dem doIT-regional Kongress, Ulm.

Stöger, H. (2007, Mai). Online-Mentoring: Grundlagen und Einsatzmöglichkeiten. Vortrag auf dem doIT-regional Kongress, Ulm.

Stöger, H. & Thumser, K. (2006, Oktober). Selbstreguliertes Lernen als Fördermöglichkeit begabter Achiever und Underachiever. Vortrag auf dem Kongress Lisa Einstein und das neue Lernen: Begabungsförderung hat Zukunft, Graz, Österreich.

Stöger, H. & Thumser, K. (2006, Oktober). Ein Trainingsprogramm zum selbstregulierten Lernen für begabte Achiever und Underachiever. Workshop auf dem Kongress Lisa Einstein und das neue Lernen: Begabungsförderung hat Zukunft, Graz, Österreich.

Stöger, H. & Ziegler, A. (2006, September). Die Bedeutung motivationaler Orientierungen für den Erfolg eines Trainings selbstregulierten Lernens. In Vortrag im Rahmen der Arbeitsgruppe Selbstregulation/selbstreguliertes Lernen und seine Komponenten auf dem 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Nürnberg.

Kübler, T., Stöger, H., Ziegler, A. & Zimmer, M. (2006, September). Förderung epistemischer Überzeugungen: Ein Trainingsprogramm zur Verbesserung selbstregulierten Lernens. Workshop auf der 17. Bundeskonferenz für Schulpsychologie, Köln.

Thewalt, B., Stöger, H., Ziegler, A. & Zöllner, I. (2006, September). Der Breuer-Weuffen-Test als Instrument der Schuleingangsdiagnostik. Vortrag auf der 17. Bundeskonferenz für Schulpsychologie, Köln.

Ziegler, A. & Stöger, H. (2006, September). Trainingsprogramm zur Verbesserung selbstregulierten Lernens. Workshop auf der 17. Bundeskonferenz für Schulpsychologie, Köln.

Kübler, T., Zimmer, M., Stöger, H. & Ziegler, A. (2006, März). Eine Trainingsstudie zur Veränderung epistemologischer Überzeugungen bezüglich der Mathematik und des Mathematikunterrichts. Poster präsentiert auf der 48. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TEAP), Mainz.

Stoeger, H., Ziegler, A., Cozacu, C. & Schimke, D. (2006, März). CyberMentor — Ein E-Mail-Mentoringprogramm für Schülerinnen ab 11 Jahren. Vortrag auf dem 1. Medienkongress, Villingen-Schwenningen.

Cozacu, C., Schimke, D., Stöger, H. & Ziegler, A. (2005, September). Lernen lernen und dabei lernen: MAGAZZA — eine agentengestützte Lernsoftware für das Fach Mathematik. Poster präsentiert auf der 4. Fachtagung Medienpsychologie, Erfurt.

Dresel, M., Schober, B., Stöger, H. & Ziegler, A. (2005, September). Die Ulmer Motivationstestbatterie UMTB: Konzeption und erste Ergebnisse der Validierung. Vortrag auf der 10. Fachtagung zur Pädagogischen Psychologie (PAEPS), Halle.

Thumser, K. & Stöger, H. (2005, September). Der Einfluss von Tutoren auf die Motivation, das Angst- und Hilflosigkeitserleben von Studierenden. Poster präenstiert auf der 10. Fachtagung zur Pädagogischen Psychologie (PAEPS), Halle.

Ziegler, A. & Stöger, H. (2005, September). Eine Untersuchung zu epistemischen Überzeugungen bei Gymnasiasten der 8. bis 11. Jahrgangsstufe im Fach Physik. Poster präsentiert auf der 10. Fachtagung zur Pädagogischen Psychologie (PAEPS), Halle.

Ziegler, A. & Stöger, H. (2005, September). Überprüfung eines in den regulären Unterricht integrierten Trainingsprogramms zur Verbesserung aktiven Lernens. Vortrag im Rahmen der Arbeitsgruppe Aktivierungskomponenten beim Wissenserwerb auf der 10. Fachtagung zur Pädagogischen Psychologie (PAEPS), Halle.

Stöger, H. & Ziegler, A. (2005, September). Wer profitiert am stärksten? Analysen eines Trainings zur Förderung selbst-regulierten Lernens. Vortrag im Rahmen der Arbeitsgruppe Trainingskonzepte zum selbstregulierten Lernen auf der 10. Fachtagung zur Pädagogischen Psychologie (PAEPS), Halle.

Stöger, H., Cozacu, C., Schimke, D. & Ziegler, A. (2005, Juni). CyberMentor — Ein Internetbasiertes Mentorenprogramm für Mädchen. Vortrag auf der zweiten Transfertagung des Impulsprogramms doIT-regional, Stuttgart.

Stöger, H., Ziegler, A. & Mundi, M. (2004, September). Eine empirische Überprüfung des Epistemic Learner Model. Poster präsentiert auf dem 44. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Göttingen.

Thumser, K., Stöger, H. & Ziegler, A. (2004, September). Beobachtungsstudie zum motivationsbezogenen Verbalverhalten von Informatiktutoren. Poster präsentiert auf dem 44. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Göttingen.

Hipp, C., Stöger, H. & Ziegler, A. (2003, September). Evaluation eines Trainings zur Verbesserung selbstregulierten Lernens bei Underachievern. Poster präsentiert auf der 64. Tagung der Arbeitsgruppe empirisch pädagogischer Forschung (AEPF), Hamburg.

Stöger, H., Ziegler, A. & Dresel M. (2003, September). Eine kulturvergleichende Überprüfung des Dweck-Modells. Vortrag auf der 9. Fachtagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Bielefeld.

Unsin, G., Stöger, H. & Ziegler, A. (2003, September). Das Verbalverhalten von Lehrkräften aus motivationspsychologischer Sicht. Poster präsentiert auf der 64. Tagung der Arbeitsgruppe empirisch pädagogischer Forschung (AEPF), Hamburg.

Stöger, H. (2003, Juni). Frauen in den Naturwissenschaften — Eine empirische Studie zu Medienwirkungen. Poster präsentiert auf der Fakultätsveranstaltung 100 Jahre Frauenstudium an der Ludwig-Maximilians-Universität, München.

Brodda, N., Stöger, H. & Ziegler, A. (2003, März). Ein Experiment zur Überprüfung von Medienwirkungen auf naturwissenschaftliche Interessen. Poster präsentiert auf der 45. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP), Kiel.

Cozacu, C., Stöger H. & Ziegler, A. (2003, März). Förderung naturwissenschaftlicher Interessen und damit korrelierter Persönlichkeitsmerkmale von Frauen durch Filmdarbietungen. Poster auf der 63. Tagung der Arbeitsgruppe empirisch pädagogischer Forschung (AEPF), Frankfurt am Main.

Stöger, H. & Thumser, K. (2003, März). Ein Training zum Selbstregulierten Lernen von Informatikstudenten. Poster präsentiert auf der 45. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP), Kiel.

Stöger, H. & Ziegler, A. (2002, September). Soziale Performanzziele im schulischen Leistungskontext. Vortrag im Rahmen der Arbeitsgruppe Motivationale Orientierungen in Leistungskontexten: Theoretischer Stand und Diagnosemöglichkeiten auf dem 43. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Berlin.

Stöger, H. & Ziegler, A. (2002, September). Selbstreguliertes Lernen im Mathematikunterricht. Vortrag auf der 15. Bundeskonferenz für Schulpsychologie, Mainz.

Ziegler, A. Stöger, H., & Dresel, M. (2002, September). Selbstreguliertes Lernen. Workshop auf der 15. Bundeskonferenz für Schulpsychologie, Mainz.

Stöger, H. & Ziegler, A. (2002, März). Die Adaptivität motivationaler Orientierungen von GrundschülerInnen. Poster präsentiert auf der 44. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP), Chemnitz.

Stöger, H. & Ziegler, A. (2001, September). Motivationale Orientierungen und Adaptivität des Leistungsverhaltens nach Misserfolgen. Poster präsentiert auf der 61. Tagung der Arbeitsgruppe empirisch pädagogischer Forschung (AEPF), Schwäbisch Gmünd.

Ziegler, A. & Stöger, H. (2001, September). Motivationale Orientierungen von SchülerInnen: Annäherungs- und Vermeidungsziele und AdressatInnenbezug. Überblicksreferat auf der 8. Fachtagung zur Pädagogischen Psychologie (PAEPS), Landau.

Stöger, H. & Ziegler, A. (2001, April). Spezifität motivationaler Ziele. Poster präsentiert auf der 43. Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP), Regensburg.

Ziegler, A. & Stöger, H. (2001, März). Auswirkungen von Erfolgen und Misserfolgen auf das Motivationsset von GrundschülerInnen. Poster präsentiert auf der 60. Tagung der Arbeitsgruppe empirisch pädagogischer Forschung (AEPF), Bamberg.

Stöger, H., Schober, B. & Ziegler, A. (2000, September). Mathematikunterricht und Motivation: Eine Befragung von Eltern mono- und koedukativ unterrichteter Mädchen. Vortrag auf der 14. Bundeskonferenz für Schulpsychologie, Berlin.

Ziegler, A., Schober, B., Stöger, H. & Dresel, M. (2000, September). Motivationsförderung im Unterricht. Workshop auf der 14. Bundeskonferenz für Schulpsychologie, Berlin.

Stöger, H. (2000, Juli). Wirkung vorläufiger Entscheidungen auf die Suche und Aufnahme zusätzlicher Informationen

Ziegler, A., David, H., & Stoeger, H. (2000, February). Consequences of the male stereotype of an academically successful person for thinking (presentation). Vortrag auf dem 4. Symposium für Pädagogische Psychologie, Dortmund, Germany.

Organisierte Symposien

Subotnik, R. F., Stoeger, H., Olszewski-Kubilius, P., & Assouline, S. (2016, April). First Inaugural European-North American Summit on Talent Development. Washington, DC, USA, with 24 presenters from the USA and Europe.

Phillipson, S. & Stoeger, H. (2011, August) "Giftedness in East-Asia: Exploration in the Actiotope Model of Giftedness". Symposium at the Institute of Education, Hong Kong, China, with 14 presenters from ten countries.

Bergs-Winkels, D., Fischer, C., Fischer-Ontrup, C., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2009, August). Self-regulated learning from early childhood to adolescence. Symposium at the 18. Biennial Conference of the World Council for Gifted and Talented Children (WCGT) in Vancouver, Canada.

Teilnehmer und deren Beiträge:

• Bergs-Winkels, D. (University of Applied Sciences, Hamburg, Germany). Supporting pre-school children on their way to self-regulated learning.
• Fischer, C. (Teachers' college, Luzern, Switzerland). Teaching strategies for self-regulated learning.
• Fischer-Ontrup, C. (Muenster University, Germany). Empowering underachievers by strategies of self-motivation and self-regulation.
• Stoeger, H., Sontag, C., & Ziegler, A. (Regensburg University and Ulm University, Germany). Are pupils with differing cognitive abilities able to profit similarly from a training to mediate self-regulated learning and text understanding skills?
• Ziegler, A., & Stoeger, H. (Ulm University and Regensburg University, Germany). Converging goals but conflicting actions pose difficulties for self-regulation: The role of motoric deficits.

Stoeger, H., Lupart, J., Endepohls-Ulpe, M., & Porath, M. (2008, July). Research on gender issues in gifted education. Symposium at the 11th Conference of the European Council for High Ability (ECHA) in Prague, Czech Republic.

Teilnehmer und deren Beiträge:

• Stoeger, H., Ziegler, A., & Schimke, D. (Ulm University and Regensburg University, Germany). Gender differences in STEM participation: Results of a one-year longitudinal study based on the actiotope model of giftedness.
• Porath, M., Lupart, J., & Lai-Bovenkirk, Y. (Universities of British Columbia und Alberta, Canada). Gifted girls’ perspectives on understanding, learning, and teaching mathematics.
• Lupart, J., & Michael Emnen (University of Alberta, Canada). Female persistence in science: What are the factors that matter?
• Endepohls-Ulpe, M. (Koblenz-Landau University, Germany). Gender stereotypes or stereotypes of giftedness? — Why teachers fail to identify gifted girls.

Stoeger, H., & Phillipson, N. S. (2006, August). The actiotope model of giftedness — A new theory and preliminary investigations on its empirical validity. Symposium at the 9th Asia-Pacific Conference on Giftedness, Taipei, Taiwan.

Teilnehmer und deren Beiträge:

• Ziegler, A. (Ulm University, Germany), The actiotope model of giftendess.
• Yamin, T. S. (Arabian Gulf University, Bahrain), The actiotope model of giftedness: A study on gender differences.
• Stoeger, H., Schimke, D., & Cozacu, C. (Ulm University), CyberMentor: An internet-based mentor program designed to advance the actiotopes of gifted girls in the area of mathematics and the natural sciences.
• Phillipson, N. S. (University of Hongkong, China). The actiotope model of giftedness from a meta-theoretical perspective.

Lupart, J., & Stoeger, H. (2004, September). Gender differences among the gifted and ways to increase the representation of women in science. Symposium at the 9th Conference of the European Council for High Ability (ECHA), Pamplona, Spain.

Teilnehmer und deren Beiträge:

• Porath, M. (University of British Columbia, Canada), Gender differences in social understanding in early childhood.
• Stoeger, H. (Ulm University, Germany), Differential effects of motivational orientations on self-confidence and helplessness among high achieving and underachieving boys and girls.
• Ziegler, A. (Ulm University, Germany), Evaluation of an attributional retraining to reduce gender differences in the subject of chemistry between boys and girls who are gifted in natural science.
• Lupart, J. (University of Alberta, Canada), SCIberMENTOR: How the program is working and what participants think about it.

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2004, July). New directions in the promotion of the gifted. Symposium at the 8th Asia-Pacific Conference on Giftedness, Daejeon, Korea.

Teilnehmer und deren Beiträge:

• Stoeger, H. (Ulm University, Germany), General introduction.
• Ziegler, A., & Stoeger, H. (Ulm University, Germany), The actiotope model of giftedness.
• Moon, S. M. (Purdue University, West Lafayette, United States of America), Personal talent development in gifted education.
• Kim, S., & Ziegler, A. (Ulm University, Germany), A cross-cultural examination of Dweck’s model.
• Shi, J. (Academy of Sciences, Beijing, China), Recapping and general discussion.

Stoeger, H., & Ziegler, A. (2004, July). Gender differences among gifted students: Cultural differences and ways to improve the situation. Symposium at the 8th Asia-Pacific Conference on Giftedness, Daejeon, Korea.

Teilnehmer und deren Beiträge:

• Stoeger, H. (Ulm University, Germany), General introduction.
• Freeman, J. (Middlesex University, London, England), Cultural influences on gifted girls’ achievements.
• Kerr, B. (Arizona State University, Tempe, United States of America), Smart girls of a new generation.
• Stoeger, H., & Ziegler, A. (Ulm University, Germany) Evaluation of a training program to improve self-regulated learning among gifted girls.
• Subotnik (American Psychological Association, Washington, D.C., United States of America) Recapping and general discussion

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2003, August). Gender differences in math and natural sciences among gifted children. Symposium at the 15th Biennial Conference of the World Council for Gifted and Talented Children (WCGT), Adelaide, Australia.

Teilnehmer und deren Beiträge:

• Lupart, J. (University of Calgary, Canada), Gender differences in adolescent academic achievement, interests, values and life-role expectations.
• Kerr, B. A. (Arizona State University, United States of America), Encouraging gifted girls in Maths and Science: Results of a ten year project.
• Stoeger, H., & Ziegler, A. (Ulm University, Germany), Evaluation of an attributional retraining (modelling technique) to reduce gender differences in the subject of chemistry between boys and girls who are gifted in the natural sciences.
• Übele, A., & Heller, K. A. (Munich University, Germany), Attributional retraining: A new approach to enhance gifted education by parents.
• Leder, G. (Latrobe University, Australia), Recapping and general discussion.

Stoeger, H., & Ziegler, A. (2003, August). Various aspects of the identification of the gifted. Symposium at the 15th Biennial Conference of the World Council for Gifted and Talented Children (WCGT) in Adelaide, Australia.

Teilnehmer und deren Beiträge:

• Schofield, N. (Newcastle University, Australia) & Hotulainen, R. (University of Joensuu, Helsinki, Finnland), Does the cream always rise to the top?
• Feldhusen, J. (Emeritus at Purdure University, United States of America), Finding youth who are precocious and need special educational services.
• Ziegler, A., & Stoeger, H. (Ulm University, Germany), The ENTER Model for the identification of talented persons.
• VanTassel-Baska (The College of William and Mary, United States of America), The identification of economically disadvantaged and minority gifted learners.
• Mönks, F. J. (Nijmegen University, Netherlands), Recapping of the individual contributions and general discussion.

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