articles
Articles in Peer-Reviewed Journals
Mulder, R. H. (2023). Fostering Dissemination of Innovations in Vocational Education: Analysis of Theories on Organizations and Organizational Behaviour and a Delphi Study. In M. Hommel, C. Aprea, & K. Heinrichs (Eds.), Netzwerke - Strukturen von Wissen, Akteuren und Prozessen in der beruflichen Bildung, Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online (bwp@), Profil 8, Teil 3, 1-12. Retrievable at: https://www.bwpat.de/profil-8_fuerstenau/mulder
Gerbeth, S., & Mulder, R. H. (2023). Team behaviors as antecedents for team members’ work engagement in interdisciplinary health care teams [Promoting Teamwork in Healthcare]. Frontiers in Psychology, 14, Article 1196154. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1196154
Anselmann, V., Brouwer, J., & Mulder, R. H. (2023). The relationships between perceived individual and team characteristics, individual and team Learning Activities with effectiveness in nursing teams [Promoting Teamwork in Healthcare]. Frontiers in Psychology, 14, Article 1163494. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1163494
Hommel, M., Fürstenau, B., & Mulder, R. H. (2023). Reflection at work – a conceptual model and the meaning of its components in the domain of VET teachers. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.923888
Watzek, V., Widmann, A., & Mulder, R. H. (2022). Dynamics and complexity of emotions and team learning at work. Teaching and Teacher Education: Leadership and Professional Development, 1, 1-10. https://doi.org/10.1016/j.tatelp.2022.100008
Mulder, R. H., Beer, P., Schierl, K., & Bornhaupt, L. R. (2022). Möglichkeiten für Professional Development durch die Veränderung von Arbeit als Folge technologischer Entwicklungen im Gesundheitswesen. Zeitschrift für Berufs‐ und Wirtschaftspädagogik, Beiheft 33. Available at: https://www.steiner-verlag.de/Professionalisierung-der-Gesundheitsberufe/9783515132886
Watzek, V. Rehm, M., & Mulder, R. H. (2022). Exploring dynamics of emotional reactions in online collaboration of communities of learners and their relations with learning outcomes. Interactive Learning Environments, 30(6). https://doi.org/10.1080/10494820.2022.2078985
Gerbeth, S., Stamouli, E., & Mulder, R. H. (2022). The relationships between emotional competence and team learning behaviours. Educational Research Review, 36 (6):100439. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2022.100439
Anselmann, V., & Mulder, R. H. (2021). Herausforderungen in der Versorgung von Patrient_innen mit Demenz im Krankenhaus: Eine multiperspektivische Interviewstudie. Pflege & Gesellschaft, 26(3), 254-267. Retrieve from: https://www.beltz.de/fachmedien/erziehungs_und_sozialwissenschaften/zeitschriften/pflege_gesellschaft.html
Mulder, R. H. (2021). The impact of new technologies on work and its implications for Human Resource Development research [Editorial]. Human Resource Development Quarterly, 32(2), 105-109. https://doi.org/10.1002/hrdq.21447
Gerbeth, S., Stamouli, E., & Mulder, R. H. (2021). Development of the Short Scale of the Multidimensional Emotional Competence Questionnaire in a German Sample. Sage Open, April-June 2021, 1-15 . https://doi.org/10.1177/21582440211009220
Watzek, V., & Mulder, R. H. (2020). Qualitätssicherung beim Lernen am Arbeitsplatz für berufliche Bildungseinrichtungen und Unternehmen in Europa – Entwicklung und Kategorisierung von Qualitätsindikatoren. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online, 39, 1-22. Retrieve from: https://www.bwpat.de/ausgabe/39/watzek-mulder
Anselmann, V., & Mulder, R. H. (2020). Transformational Leadership, Knowledge Sharing and Reflection, and Work Teams’ Performance: A Structural Equation Modelling Analysis. Journal of Nursing Management. doi:10.1111/jonm.13118
Beer, P., & Mulder, R. H. (2020). The Effects of Technological Developments on Work and Their Implications for Continuous Vocational Education and Training: A Systematic Review. Frontiers in Psychology, 11, Article 918.
doi:10.3389/fpsyg.2020.00918
Messmann, G., & Mulder, R. H. (2020). A short measure of innovative work behaviour as a dynamic, context-bound construct. International Journal of Manpower, 41(8), 1251–1267. doi.org/10.1108/IJM-01-2019-0029
Widmann, A., & Mulder, R. H. (2020). The effect of team learning behaviours and team mental models on teacher team performance. Instructional Science, 48, 1-21. doi:10.1007/s11251-019-09500-6
Watzek, V., & Mulder, R. H. (2019). Team Learning Behaviours and Team Affective Reactions: an Empirical Study on Interdisciplinary Work Teams. Vocations and Learning.12(1), 1-22. doi: 10.1007/s12186-018-9205-3
Watzek, V., Anselmann, V., & Mulder, R. H. (2019). Team learning and emotions during teamwork: A qualitative study. Research Papers in Education. 34 (6), 769-789.
doi: 10.1080/02671522.2019.1568525
Widmann, A., Mulder, R. H., & König, C. (2019). Team learning behaviours as predictors for innovative work behaviour – A longitudinal study. Innovation: Organization & Management, 21, 298-316. doi:10.1080/14479338.2018.1530567
Anselmann, V. & Mulder, R.H. (2018). Learning from errors in insurance companies. Journal of Management Development, 37(2),138-148 doi:10.1108/JMD-06-2017-0211
Messmann, G., Mulder, R. H., & Palonen T. (2018). Vocational education teachers’ personal network at school as a resource for innovative work behaviour. Journal of Workplace Learning, 30(3), 174–185. doi:10.1108/JWL-08-2017-0069
Widmann, A. & Mulder, R. H. (2018). Team learning behaviours and innovative work behaviour in work teams. European Journal of Innovation Management. 21, 501-520.
doi:10.1108/EJIM-12-2017-0194
Van der Heijden, B., Mulder, R. H., König, C., & Anselmann, V. (2017).Towards a Mediation Model for Nurses' Well-Being and Psychological Distress: Effects
of quality of leadership and social support at work. Medicine 96(15). doi:10.1097/MD.000000000000650
Messmann, G., Stoffers, J., Van der Heijden, B., & Mulder, R. H. (2017). Joint effects of job demands and job resources on vocational teachers’ innovative work behaviour. Personnel Review, 46(8), 1948–1961. doi:10.1108/PR-03-2016-0053
Mulder, R. H., & Ellinger, A. D. (2013). Perceptions of quality of feedback in organizations: Characteristics, determinants, outcomes of feedback, and possibilities for improvement: Introduction to a special issue. European Journal of Training and Development, 37(1), 4-23. doi:10.1108/03090591311293266
Mulder, R. H. (2013). Exploring feedback incidents, their characteristics and the informal learning activities that emanate from them. European Journal of Training and Development, 37(1), 49-71.doi:10.1108/03090591311293284
Leicher, V., Mulder, R. H., & Bauer, J. (2012). Learning from errors at work: A replication study in elder care nursing. Vocations and Learning, 6(2), 207-220. doi:10.1007/s12186-012-9090-0
Messmann, G., & Mulder, R. H. (2012). Development of a measurement instrument for innovative work behaviour as a dynamic and context-bound construct. Human Resource Development International, 15(1), 43-59. doi:10.1080/13678868.2011.646894
Bauer, J., & Mulder, R. H. (2011). Engagement in learning after errors at work: Enabling conditions and types of engagement. Journal of Education and Work, 26(1), 1-21. doi:10.1080/13639080.2011.573776
Messmann, G., & Mulder, R. H. (2011). Innovative work behaviour in vocational colleges: Understanding how and why innovations are developed. Vocations and Learning, 4(1), 63-84. doi:10.1007/s12186-010-9049-y
Rupprecht, M., Birner, K, Gruber, H., & Mulder, R. H. (2011). Dealing with diversity in consultancy teams: Results of two Delphi studies. Human Resource Development International, 14(5), 561–581. doi:10.1080/13678868.2011.618348
Messmann G., Mulder R. H., & Gruber, H. (2010). Relations between vocational teachers’ characteristics of professionalism and their innovative work behaviour. Empirical research in Vocational Education and Training, 2(1), 21-40.
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Beck, K., Sembill, D., Nickolaus, R., & Mulder, R. H. (2010). Professionelles Handeln von Lehrenden in Qualifizierungs-, Selektions- und Allokationsprozessen: Forschungsstand und Forschungsdesiderate. In: K. Beck, & O. Zlatkin-Troitschanskaia (Hrsg.), Lehrerprofessionalität – Was wir wissen und was wir wissen müssen. Lehrerbildung auf dem Prüfstand. Sonderheft, 14-51.
Messmann, G., & Mulder, R. H. (2009). Zusammenhänge zwischen Lernmotivation und Lernumgebungsmerkmalen an beruflichen Schulen. Jugendliche ohne Ausbildungsplatz und Auszubildende im Vergleich. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 105(3), 343-360.
Bauer, J., & Mulder, R. H. (2007). Modelling learning from errors in daily work. Learning in Health and Social Care, 6(3), 121-133. doi:
Bauer, J., & Mulder, R. H. (2006). Upward feedback and its contributions to employees' feeling of self-determination. Journal of Workplace Learning, 18(7/8), 508-521. doi:10.1108/13665620610693051
Mulder, R. H., & Sloane, P. F. E. (2004). Vocational training in europe. Issues and research contexts. In R. H. Mulder & P. F. E. Sloane (Eds.), New Approaches to Vocational Education in Europe: The construction of learning-teaching arrangements. Oxford Studies in Comparative Education, 13(1), 7-11.
Mulder, R. H. (2004). Conditions for instructional design and innovation in vocational education. In R. H. Mulder, & P. F. E. Sloane (Eds), New Approaches to Vocational Education in Europe: The construction of learning-teaching arrangements. Oxford Studies in Comparative Education, 13(1), 59-70.
Mulder, R. H. (2004). Design and evaluation of complex learning environments in secondary vocational education. In R. H. Mulder, & P. F. E. Sloane (Eds), New Approaches to Vocational Education in Europe: The construction of learning-teaching arrangements. Oxford Studies in Comparative Education, 13(1), 171-182.
Nieuwenhuis, A. F. M., Mulder, R. H., Jellema, M., & Berkel, H. van (2001). Tussen voorschrift en autonomie: het organiseren van attractief beroepsonderwijs. Pedagogische Studiën, 78(6), 412-424. Retrieve from http://pedagogischestudien.nl/download?type=document&identifier=616726
Mulder, R. H. (1998). Praktijkleersituaties voor het verwerven van kwalificaties in het beroepsonderwijs: ontwerp en toetsing van het model van toenemende complexiteit. Pedagogische Studiën, 75(5), 311-326.
Mulder, R. H. (1995). Hoe leer ik een beroep op school? Onderzoek naar het verwerven van beroepsspecifieke kennis in het middelbaar beroepsonderwijs. Vraagstelling, 2(1), 77-89.
De Haan, W., Mulder, R. H., & Sanders, K. (1991). Het meisjesbeleid: verschillen in loopbaangerichtheid tussen vrouwen van vier verschillende typen opleidingen. Tijdschrift Voor Arbeidsvraagstukken, 7(3), 4-15.
chapters
Chapters in (Peer-Reviewed) Books
Anselmann, V. & Mulder, R. H. (2022). Using the Vignette Technique to Increase Insight into Professional Development at Work. In M. Goller, E. Kyndt, S. Paloniemi, & C. Damsa (Eds.). Methods for Researching Professional Learning and Development: Challenges, Applications and Empirical Illustrations (pp. 71-86). Springer: Cham.
Anselmann V., & Mulder R. H. (2022). Pflegeteams: Kohäsion, informelle Lernaktivitäten und Performanz. In M. Marchwacka (Eds.), Handbuch Pflegebildung. Theorie - Empirie - Praxis (pp. 171-181). Göttingen: Hogrefe.
Mulder, R. H. (2022). Advancing Research on Team Learning by Taking into Account Complexity, Dynamics and Context. In C. Harteis, D. Gijbels, & E. Kyndt (Eds.), Research Approaches on Workplace Learning: Insights from a Growing Field (pp. 281-301). Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-030-89582-2
Mulder, R. H., & Beer, P. (2020). The Effects of New Technologies at Work on Work Outcomes and the Implications for Human Resource Development. In M. Loon, J. Stewart, & S. Nachmias (Eds.), The Future of HRD. Volume I: Innovation and Technology (pp. 13–51). London: Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-030-52410-4_2
Woodbridge, M. J., & Mulder, R. H. (2019). Reflections on an Organizational Change Process in a Medium-Sized Bavarian Family Business. In B. Hamlin, A. D. Ellinger, & J. Jones (Eds.), Advances in Business Strategy and Competitive Advantage. Evidence-based initiatives for organizational change and development (pp. 570–583). Hershey: Business Science Reference. doi:10.4018/978-1-5225-6155-2
Gerken, M., Messmann, G., Froehlich, D. E., Beausaert, S. A. J., Mulder, R. H., & Segers, M. (2018). Informal learning at work as a facilitator of employees’ innovative work behaviour. In G. Messmann, M. Segers, & F. Dochy (Eds.), Informal learning at work: Triggers, antecedents, and consequences (pp. 80–99). London: Routledge.
Hirschmann, K., & Mulder, R. H. (2018). Effects of complexity of work tasks on informal learning at work in the IT domain. In G. Messmann, M. Segers, & F. Dochy (Eds.), Informal learning at work: Triggers, antecedents, and consequences (pp. 40–62). London: Routledge.
Messmann, G., & Mulder, R. H. (2017). Proactive employees: The relationship between work-related reflection and innovative work behaviour. M. Goller & S. Paloniemi (Eds.), Agency at work: An agentic perspective on professional learning and development (pp. 141–159). Dordrecht: Springer.https://doi.org/10.1007/978-3-319-60943-0_8
Mulder, R. H., Sauer, S., & Kempka, F. (2017). FALKO-PA: Ein Instrument aus flexibel einsetzbaren Vignetten zur Erfassung pädagogischer Kompetenzen. In S. Krauss, A. Lindl, A. Schilcher, M. Fricke, A. Göhring, B. Hofmann, P. Kirchhoff & R. H. Mulder (Hrsg.), Falko: Fachspezifische Lehrerkompetenzen Konzeption von Professionswissenstests in den Fächern Deutsch, Englisch, Latein, Physik, Musik, Evangelische Religion und Pädagogik (pp. 337-380). Münster, New York: Waxmann.
Bauer, J., Leicher, V., & Mulder, R. H. (2016). On nurses' learning from errors at work. In S. Billett, D. Dymock & S. Choy (Eds.), Supporting learning across working life: Models, processes and practices (pp. 129-145). Dordrecht: Springer.
Mulder, R. H., & Nieuwenhuis, L. F. M. (2016). Human Resource Development in Germanic Europe. In T. N. Garavan, A. M. McCarthy & M. J. Morley (Eds.), Global Human Resource Development (pp. 347-367). New York: Routledge.
Koenig, C., Messmann, G., Mulder, R. H., & De Maeyer, S. (2015). Accounting for complexity: Structural Equation Modelling (SEM) in HRD Research. In M. N. K. Saunders & P. Tosey (Eds.), Handbook of Research Methods on Human Resource Development (pp. 273-290). Cheltenham, UK: Edward Elgar Publishing.
Mulder, R. H. (2015). Using critical incidents and vignette technique in HRD research to investigate learning activities and behaviour at work. In M. N. K. Saunders & P. Tosey (Eds.), Handbook of Research Methods on Human Resource Development (pp. 258-272). Cheltenham, UK: Edward Elgar Publishing.
Luger, B., Anselmann, S., & Mulder, R. H. (2012). Characteristics of informal learning activities of older trainers at work. In CEDEFOP (Ed.), Working and ageing – The benefits of investing in an ageing workforce (pp. 254 - 279). Luxembourg: Publications Office of the European Union.
Birner, K., Gruber, H., & Mulder, R. H. (2011). Development of intercultural competence in the context of consultancies. In: IPOB (Eds.), The future of knowledge-intensive service work: Theory and practice of managing human and organisational resources (pp. 183-201). Marburg: Metropolis-Verlag.
Mulder, R. H., & Gruber, H. (2011). Die drei Seiten einer Medaille: Die gute Lehrperson im Lichte von Professions-, Kompetenz- und Expertiseforschung. In O. Troitschanskaia (ed.), Stationen empirischer Bildungsforschung: Traditionslinien und Perspektiven (S. 427-438). Wiesbaden: VS Verlag.
Rupprecht, M., Mulder, R. H., Gruber, H., & Neumann, W. (2011). Fostering innovative behaviour and dealing with diversity in consulting teams. In IPOB (Eds.), The future of knowledge-intensive service work: Theory and practice of managing human and organisational resources (pp. 153-181). Marburg: Metropolis-Verlag.
Rupprecht, M., Strasser, J., Mulder, R. H., & Gruber, H. (2011). Innovatives Verhalten in heterogenen Beratungsteams. In S. Dohrn, J. P. Hasebrook, & M. Schmette (Hrsg.), Vielfalt und Innovation: Strategisches Diversity Management für Innovationserfolg (S. 246-274). Aachen: Shaker Verlag.
Bauer, J., & Mulder, R. H. (2010). In search of a good method for measuring learning from errors at work. In M. Van Woerkom, & R. Poell (Eds.), Workplace learning: Concepts, measurement, and application (pp. 111-127). New York: Routledge.
Luger, B., & Mulder, R. H. (2010). A literature review basis for considering a theoretical framework on older worker learning. In CEDEFOP (Ed.), Working and ageing, Emerging theories and empirical perspectives (pp. 59-73). Thessaloniki: CEDEFOP.
Mohe, M., Gruber, H., Kaiser, S., Mulder, R. H., Birner, K., Dorniok, D., Reindl, C., Rupprecht, M., Stolz, M., Sieweke, J., & Stollfuss, M. (2010). Rhetorik und Realität in der Unternehmensberatung. In H. Jacobsen, & B. Schallock (Hrsg.), Innovationsstrategien jenseits traditionellen Managements (S. 307-317). Stuttgart: Fraunhofer Verlag.
Hansen, K., Rupprecht, M., Gruber, H. & Mulder, R. H. (2009). Diversität als blinder Fleck in Beratungsorganisationen. In F. van Ameln, J. Kramer, & H. Stark (Eds.), Organisationsberatung beobachten (S. 296-300). Wiesbaden: VS Verlag.
Mulder, R. H., Harteis, C., & Gruber, H. (2009). Lernen von Lehrenden im Arbeitsprozess. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, K. Beck, D. Sembill, R. Nickolaus, & R. H. Mulder (Hrsg.), Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung (S. 567-576). Weinheim: Beltz.
Mulder, R. H., Messmann, G., & Gruber, H. (2009). Professionelle Entwicklung von Lehrenden als Verbindung von Professionalität und professionellem Handeln. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, K. Beck, D. Sembill, R. Nickolaus, & R. H. Mulder (Hrsg.), Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung (S. 401-409). Weinheim: Beltz.
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Beck, K., Sembill, D., Nickolaus, R., & Mulder, R. H. (2009). Perspektiven auf „Lehrprofessionalität“. In K. Beck, O. Zlatkin-Troitschanskaia, R. H. Mulder, R. Nickolaus, & D. Sembill (Hrsg.), Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung (S. 13-32). Weinheim: Beltz.
Bauer, J., & Mulder, R. H. (2008). Conceptualisation of learning through errors at work. In S. Billett, A. Eteläpelto, & C. Harteis (Eds.), Emerging perspectives of workplace learning (pp. 115-130). Rotterdam: Sense Publishers.
Meling, P., & Mulder, R. H. (2008). Conditions for learning motivation in web-based professional training. In W. M. Nijhof, & A. F. M. Nieuwenhuis (Eds.), The learning potential at the workplace (pp. 199-211). Rotterdam: Sense Publishers.
Gruber, H., Harteis, C., Mulder, R. H., & Rehrl, M. (2005). Introduction. In H. Gruber, C. Harteis, R. H. Mulder, & M. Rehrl (Eds.), Bridging individual, organisational, and cultural aspects of professional learning (pp. 5-8). Regensburg: Roderer.
Mulder, R. H., & Baumann, S. (2005). Competencies of in-company trainers. In H. Gruber, C. Harteis, R. H. Mulder, & M. Rehrl (eds.), Bridging individual, organisational, and cultural aspects of professional learning (pp. 105-109). Regensburg: Roderer.
Mulder, R. H., & Severiens, S. (2005). Relations between characteristics of learning environments with learning motivation and achievement results in vocational education. In H. Gruber, C. Harteis, R. H. Mulder, & M. Rehrl (eds.), Bridging individual, organisational, and cultural aspects of professional learning (pp. 83-88). Regensburg: Roderer.
Mulder, R. H., Nieuwenhuis, A. F. M., & Berkel, H. van (2004). The Quality of Examination arrangements. In W. J. Nijhof, & W. van Esch (Eds.), Unravelling Policy, Power, Process and Performance – The formative Evaluation of the Dutch Adult and Vocational Education Acts (pp. 163-176.). Den Bosch: CINOP.
Nieuwenhuis, A. F. M, Mulder, R. H., & Berkel, H. van (2004). Improving the quality of teaching - learning arrangements. In W. J. Nijhof, & W. van Esch (Eds.), Unravelling Policy, Power, Process and Performance – The formative Evaluation of the Dutch Adult and Vocational Education Acts (pp. 135-146). Den Bosch: CINOP.
Van der Sanden, J. M., Bruijn, E. De, & Mulder, R. H. (2003). Ontwikkelingen in het onderzoek op het terrein van het beroepsonderwijs. In R. H. Mulder, R. Wesselink, H. Biemans, L. Nieuwenhuis, & R. Poell (Eds.), Competentiegericht beroepsonderwijs: gediplomeerd, maar ook bekwaam (pp. 79-90). Houten: Wolters-Noordhoff bv.
Mulder, R. H. (2002). PGO in het technisch beroepsonderwijs: integratie en variatie in een didactisch model. In H. Sormani, J. Onstenk, R. H. Mulder, H. van der Kooij, & E. Payens (eds.), Exacte vakken en competenties in het beroepsonderwijs (pp. 29-48.). Den Bosch: CINOP.
Mulder, R. H. (2001). Gestaltung berufspraktischer Lehr-Lernarrangements: Entwurf und Test des Modells zunehmender Komplexität. In H. H. Kremer, & P. F. E Sloane (Hrsg.), Konstruktion, Implementation und Evaluation komplexer Lehr-Lernarrangements; Fallbeispiele aus Österreich, den Niederlanden und Deutschland im Vergleich (S. 45-73). Paderborn:Eusl.
Mulder, R. H. (1999). Conditions for instructional design and innovation in vocational education. In J. Bustraan, & C. Terlouw (Eds.), Systematic analysis of and reflection on “emergent practices” of instructional design; Papers presented at the symposium “Systematic analysis of and reflection on “emergent practices” of instructional design” EARLI Conference August 1999, Göteborg, Sweden (pp. 37-50). Leiden: University of Leiden.
Nieuwenhuis, A. F. M., & Mulder, R. H. (1999). Increasing complexity in vocational education. In W. J. Nijhof, & J. Brandsma (eds.), Bridging the skills gap between work and education (pp. 169-182). Dordrecht: Kluwer.
Mulder, R. H. (1998). Problem based learning in vocational education: Design and evaluation of complex learning environments. In Instructional design for Problem-Based Learning. Proceedings of the Third Workshop of the EARLI SIG Instructional Design, June 26-27 (pp. 29-46). Maastricht: University of Maastricht.
Books/reports
Books and Research Reports
Anselmann, V., Mulder, R.H., Kleisli, A., & Sonntag, H. (2018). Interviewstudie zu Herausforderungen von Pflegekräften in Krankenhäusern der Region Kelheim und Regensburg im Umgang mit Alzheimer-Patientinnen und Patienten. Forschungsbericht Nr. 7. Lehrstuhl für Pädagogik II, Universität Regensburg, pp. 32.
Mulder, R. H. (2011). Bevorderen van disseminatie van innovaties in het beroepsonderwijs: Een review op basis van theorieën en modellen over organisatieontwikkeling. ’s Hertogenbosch/Utrecht: ECBO, pp. 130.
Mulder, R. H., & Luger, B. (2010). Evaluation des KESS Projekts. Eine Studie zur Zufriedenheit und zum Lernerfolg der Teilnehmer. Forschungsbericht Nr. 5, Lehrstuhl für Pädagogik II, Universität Regensburg, pp. 62.
De Boom, J. , Hofman, W. H. A., & Mulder, R. H. (2003). Onderzoek naar kenmerken, opvattingen en studievoortgang van deelnemers in de bol, bbl en educatie: een voorstudie. Rotterdam: RISBO/Erasmus University of Rotterdam, pp. 79.
Heyl, E., Mulder, R. H., & Severiens, S. (2003). Succes- en faalfactoren in het beroepsonderwijs en de volwasseneducatie 2002-2003; verslag van de vierde meting van het zelfevaluatie-instrument Succes- en faalfactoren. Rotterdam: RISBO.
Mulder, R. H., De Boom, J. , Heyl, E., Klatter, E. B., & Severiens, S. (2003). Succes- en faalfactoren in het vmbo; de ontwikkeling en het instrument en de resultaten van de onderzoek 2002-2003. Rotterdam: RISBO, pp. 112.
Mulder, R. H. (2003). Projectportret Techniek maakt het! Probleemgestuurd onderwijs in beweging ontwikkeling en toepassing van een didactiek in het middelbaar technisch onderwijs. Delft: Axis, pp. 68.
Severiens, S., & Mulder, R. H. (2003). Evaluatie 'Techniek maakt het': effecten op het rendement van ROC's en instrumenten voor het onderzoeken van tevredenheid van actoren. Rotterdam: RISBO/Erasmus University Rotterdam, pp. 77.
Severiens, S., Mulder, R. H., & Maaskant, W. (2003). De deelnemers over Werk+: een tussenstand. Rotterdam: RISBO/Erasmus University of Rotterdam, pp. 66.
Van den Berg, J., & Mulder, R. H. (2003). Handboek beroepstaakgestuurd leren (BGL); competentiegericht leren en opleiden voor techniekopleidingen niveau 1 en 2, BOL en BBL. De Bilt: Stichting Consortium PGO/CINOP, pp. 94.
Van den Berg, J., Ebbens, F., Huisman, J., Kikstra, A., & Mulder, R. H. (2003). Beroepstaakgestuurd Leren; een nieuw ontwerp voor techniekopleidingen niveau 1 en 2 BOL en BBL. 's Hertogenbosch: CINOP/Stichting Consortium PGO, pp. 83.
Geerligs, J. W. G., & Mulder, R. H. (2002). Opgaan in technisch werk; kwantitatieve aspecten van de mobiliteit van technici. Wageningen: Stoas, pp. 170.
Mulder, R. H., &. Hofman, W. H. A. (2002). Technici in technische functies. Delft: Axis, pp. 24.
Severiens, S., Mulder, R. H., Maaskant, W., Van den Berg, N., & Lunsingh Scheurleer, M. (2002). Na een jaar Werk+. Rotterdam: Risbo/EUR, pp. 64.
Sormani, H., Onstenk, J., Mulder, R. H., Van der Kooij, H., & Payens, E. (2002). Exacte vakken en competencies in het beroepsonderwijs. Den Bosch: CINOP, pp. 104.
Van den Berg, J., Huisman, J., & Mulder, R. H. (2002). Herontwerp in de praktijk; een didactisch model voor techniekopleidingen. Den Bosch: CINOP, pp. 57.
Van der Sanden, J. M. M., De Bruijn, E., & Mulder, R. H. (2002). Het beroepsonderwijs; programmeringsstudie in opdracht van NWO/PROO Programmaraad voor het onderwijsonderzoek. Den Haag: NWO/PROO, pp. 130.
Nieuwenhuis, A. F. M., Van Berkel, H. , Jellema, M., & Mulder, R. H. (2001). Kwaliteit getoetst in de BVE: Kwaliteit en niveau van aanbod en examens in het beroepsonderwijs en de volwasseneneducatie. Zoetermeer: Ministerie van OcenW, pp. 112.
Schenkeveld, C. J. M., Mulder, R. H., & De Boom, J. (2001). Monitoring van de anaesthesiemedewerker: een onderzoek onder de leden van de Nederlandse Vereniging van Anesthesiemedewerkers naar functie-inhoud, beroepsprofiel en verenigingsbeleid. Rotterdam: RISBO/EUR, pp. 35.
De Boom, J., Mulder, R. H., & Meijer, B. (2000). Bejegening door specialisten in het MCRZ, locatie Clara. Rotterdam: RISBO/Erasmus University, pp. 44.
Heijnsbroek, M. M., Koole, E., & Mulder, R. H. (2000). Attitudes en beleidsvoornemens inzake HOVO. Rotterdam: RISBO/Erasmus University, pp. 65.
Heyl, E., & Mulder, R. H. (2000). Succes- en faalfactoren in het beroepsonderwijs en de volwasseneneducatie 1999/2000; tabellenbijlage. Rotterdam: RISBO/Erasmus University.
Heyl, E., Mulder, R. H., Schenkeveld, C. J. M., & Weltevrede, N. (2000). Succes- en faalfactoren in het beroepsonderwijs en de volwasseneneducatie 1999/2000; de eerste meting met het zelfevaluatie-instrument Succes- en faalfactoren ter verhoging van het rendement in de regio Rijnmond. Rotterdam: RISBO/Erasmus University, pp. 89.
Hofman, W. H. A., Mulder, R. H., & Steijn, A. J. (2000). Matching van bedrijf en beroepsopleiding: fricties tussen onderwijs en arbeidsmarkt in de BVE-sector. Deloitte & Touche, pp. 47.
Mulder, R. H., & Achterberg, J. V. (2000). Project Interval Leren: evaluatie van het leertraject VoorWerk voor (dreigend) voortijdige schoolverlaters. RISBO/ Erasmus University, pp 121.
Mulder, R. H., & van Wensveen, P. (2000). Innovaties en kwaliteit van het elektrotechnisch onderwijs. Rotterdam: RISBO/Erasmus University.
De Boom, J., Heijnsbroek, M. M., Koole, E., Mulder, R. H., & Rögels, N. (1999). Marktpositie en belemmeringen: onderzoek naar de positie van HOVO. Rotterdam: RISBO/Erasmus University, pp. 79.
Mulder, R. H., & Achterberg, J. V. (1999). Project Interval Leren Rijnmond: Voorwerk. Tussenrapportage. Rotterdam: RISBO/Erasmus University, pp. 121.
Mulder, R. H., & Van Wensveen, P. (1999). Succes- en faalfactoren in het beroepsonderwijs en de volwasseneneducatie; de ontwikkeling en een pilotstudie van een zelfevaluatie-instrument ter verhoging van het rendement in de regio Rijnmond. Rotterdam: RISBO/Erasmus University, pp. 72.
Mulder, R. H. (1998). Innovaties en rendementsverhoging in het elektrotechnisch onderwijs: de tussenstand na één jaar. Rotterdam: RISBO/EUR, pp. 67.
Mulder, R. H., & Ramlal, V. (1998). Bellers van R’go en Sos-thd. Rotterdam: RISBO/EUR, pp. 12.
Mulder, R. H., & Schenkeveld, C. (1997). Leerlingen en leerprestaties: verslag van een onderzoek naar de invulling van de praktijkcomponent in het middelbaar middenstandsonderwijs. Rotterdam: RISBO/EUR, pp. 30.
Mulder, R. H. (1997). Leren ondernemen: ontwerpen van praktijkleersituaties voor het beroepsonderwijs. (Phd Thesis) (Enterprising Future Entrepreneurs: Designing Learning Environments for Vocational Education). Rotterdam: Erasmus University of Rotterdam, pp. 200.
Mulder, R. H., Nieuwenhuis, A. F. M., & Stekelenburg, M. (1994). Opleiding op recept; mogelijkheden voor duale opleidingstrajecten voor apothekersassistenten. Rotterdam: RISBO/Erasmus University, pp. 68.
De Jong, A., & Mulder, R. H. (1991). Positieve actie voor vrouwen bij de gemeente Hellevoetsluis. Dordrecht: Bureau voor organisatieresearch en positieve actie, pp. 43.
edited publ.
Edited Publications
Krauss, S., Lindl, A., Schilcher, A., Fricke, M., Göhring, A., Hofmann, B., Kirchhoff, P., & Mulder, R. H. (Eds.). (2017). Falko: Fachspezifische Lehrerkompetenzen Konzeption von Professionswissenstests in den Fächern Deutsch, Englisch, Latein, Physik, Musik, Evangelische Religion und Pädagogik. Münster, New York: Waxmann. pp. 456.
Mulder, R. H., & Ellinger, A. (Eds.). (2013). Perceptions of quality of feedback in organizations: characteristics, determinants, outcomes of feedback and possibilities for improvement. European Journal of Training and Development, 13 (1). pp. 4-125.
IPOB (Eds.). (2011). The future of knowledge-intensive service work: theory and practice of managing human and organisational resources. Marburg: Metropolis-Verlag. pp. 348.
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Beck, K., Sembill, D., Nickolaus, R., & Mulder, R. H. (Eds.). (2009). Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und Messung. Weinheim: Beltz. pp. 756.
Gruber, H., Harteis, C., Mulder, R. H., & Rehrl, M. (Eds.). (2005). Bridging individual, organisational, and cultural aspects of professional learning. Regensburg: Roderer. pp. 380.
Mulder R. H., & Sloane, P. F. E. (Eds.). (2004). New approaches to vocational education in Europe: The construction of learning-teaching arrangement. Oxford Studies in Comparative Education, 13 (1). pp. 188.
for practice
Publications for Practice
Watzek, V., Widmann, A., & Mulder, R. H. (2018). Förderung von innovativen Arbeitsverhalten und Teamlernen für die Entwicklung innovativer Lösungen an beruflichen Schulen. Berufsbildung – Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog, 173, 37-39.
Messmann, G., & Mulder, R. H. (2015). Gemeinsam Neues schaffen: Teams als Schlüssel für Innovationen an Berufsschulen. Berufsbildung: Zeitschrift für Praxis und Theorie in Betrieb und Schule, 151, 28-30.
